Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL
<p><strong>[DESCONTINUADA]</strong></p>
Universidade Federal de Pelotas
pt-BR
Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
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Objetivo e Avaliação na Organização do Trabalho Pedagógico da Educação Física
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4089
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 150%; widows: 0; orphans: 0;" lang="pt-BR" align="JUSTIFY"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman,serif;"><span style="font-size: small;">Intentamos analisar o par dialético objetivo e avaliação na escola capitalista apresentando dados empíricos que nos permitiram compreender esta unidade em movimento. Para tanto, o objetivo deste texto é analisar a organização do trabalho pedagógico da Educação Física a partir da unidade dialética objetivo e avaliação, articulando elementos científicos e empíricos ao trabalho de campo realizado nas escolas municipais de Nova Santa Rita/RS.</span></span></span></p>
Giovanni Frizzo
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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O MEEF E A CONSTRUÇÃO DE UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4517
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto;"><span style="font-family: ">Neste artigo tivemos a intenção de colaborar com duas temáticas importantes no atual contexto brasileiro a educação e os movimentos sociais, dentro da especificidade do campo de conhecimento da Educação Física. Propusemo-nos a analisar e compreender de que modo o Movimento Estudantil de Educação Física (MEEF) vem contribuindo<span style="background-color: #00ff00;"> </span>com a defesa de uma concepção de prática pedagógica para a área. Procuramos demonstrar, a partir da luta social do MEEF, o papel que este movimento historicamente assumiu no processo de construção do conhecimento da Educação Física (EF), principalmente na construção de uma concepção de prática pedagógica.</span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span>
Vinicius de Moraes Brasil
Maristela da Silva Souza
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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ANÁLISE COMPARATIVA DOS CONCEITOS ESPORTE EDUCACIONAL E ESPORTE DA ESCOLA
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4266
<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Este trabalho executa uma análise comparativa dos termos “esporte educacional” e “esporte da escola”. De modo geral, ambos os conceitos podem ser tomados como equivalentes, todavia, enquanto o conceito de esporte educacional é usado em documentos legais como a Política Nacional de Esporte, o conceito de esporte da escola tem sido fundamental para intervenções pedagógicas pautadas em perspectivas crítica da Educação Física. O texto busca distinguir conceitos e suas ligações com a prática pedagógica e intervenções políticas no esporte.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:DontVertAlignCellWithSp /> <w:DontBreakConstrainedForcedTables /> <w:DontVertAlignInTxbx /> <w:Word11KerningPairs /> <w:CachedColBalance /> </w:Compatibility> 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Quéfren Weld Cardozo Nogueira
João Paulo de Jesus Mendonça
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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JOGOS COOPERATIVOS NO 1ºCICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4483
<p>Este estudo tem por objetivo refletir a respeito das relações no espaço escolar entre os discentes das séries iniciais do ensino fundamental. Bem como seus desdobramentos ocasionados a partir da prática na oficina de jogos cooperativos, possíveis rupturas de experiências hegemonicamente individualistas. O estudo pode ser caracterizado como uma investigação de campo, qualitativa de caráter descritiva e exploratória. Com o desenvolver do projeto foi verificada a mudança de comportamento entre os discentes, ressaltando aqui a relevância de se trabalhar nas aulas de educação física aspectos de cooperação e reflexão do processo.</p><p> </p>
Robinson Barros Mendonça
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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O BRASIL E OS MEGAEVENTOS ESPORTIVOS (OU POLÍTICO-ECONÔMICOS)
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4605
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 70.9pt;">A realização da Copa do Mundo FIFA e das Olímpiadas colocou o Brasil em destaque no cenário mundial. Iremos discutir de que forma e com que fins estão sendo organizados os megaeventos esportivos supracitados. Adotou-se resgate histórico da construção dos megaeventos e análise documental de reportagens e da legislação brasileira. Com a análise realizada percebemos que os interesses da população estão pormenorizados diante de tanta ambição privada em jogo. A Copa foi construída e efetivada para garantir ganhos exorbitantes (não somente econômicos) para governos, FIFA (e subsidiárias) e grandes setores corporativos (como construção civil e transporte).</p>
Tatiana Borin
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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A recepção e o acolhimento da equipe escolar e a motivação do trabalho do estagiário
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4805
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 150%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Arial";,";sans-serif";;">Nas ultimas décadas são apresentados inúmeros estudos relacionados com temas que envolvem as formas de motivar os alunos (MORAES, 2007; GUIMARÃES, 2004), assim como também o professor deve trabalhar de forma a tornar sua aula interessante e motivacional. No binômio ensino-aprendizagem é de fundamental importância que a aula seja motivante e o professor também esteja motivado a ensinar.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Arial";,";sans-serif";;"> Nesta revisão de literatura e também com base nas experiências vividas em meu primeiro estágio como docente, tentarei elucidar o que motiva um estagiário em seu trabalho e qual o papel da escola para que isso possa se concretizar.</span></p>
Anderson Fernandes
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2016-05-18
2016-05-18
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PRÁTICAS ESPORTIVAS ALTERNATIVAS PODEM AUMENTAR A MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/8251
<p>O objetivo desse estudo foi verificar e comparar os valores de fluxo (motivação intrínseca) entre as modalidades esportivas <em>Rugby</em>, Punhobol, <em>Slackline</em> e Futebol Americano e as modalidades tradicionais como Vôlei, Basquete e Handebol nas aulas de Educação Física escolar, em 180 alunos com idades entre 11 e 17 anos, do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de Pelotas/RS. Os resultados sugerem que a inclusão de novas modalidades esportivas gerou mais motivação e promoveu maior adesão a prática. </p>
Cesar Augusto Otero Vaghetti
Francisco de Assis Furtado de Oliveira
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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SAÚDE E EDUCAÇÃO FÍSICA: CORPO, SIGNIFICAÇÃO E GOVERNABILIDADE
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4262
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Atenta para alguns dilemas históricos como o discurso da monocausalidade “atividade física gera saúde” e a redução da saúde ao viés biológico. O ensaio também critica o modelo das práticas corporais fundamentalmente ligadas a uma visão biologicista de corpo ao mesmo tempo em que estabelece um arrolamento dessas práticas ao âmbito da disciplina ascética e da governabilidade que estabelece uma relação de moralidade ao discurso e às práticas de saúde.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true" DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99" LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4" /> <w:LsdException Locked="false" 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Cristiano Mezzaroba
Fabio Zoboli
Elder Silva Correia
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
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NOTAS SOBRE A INFÂNCIA COMO INVENÇÃO E A CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR BRASILEIRA
https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/CEFEL/article/view/4375
<p class="MsoNormal">O objetivo deste ensaio foi de discutir como determinadas abordagens pedagógicas da Educação Física concebem a infância dentro de suas orientações para o trabalho do professor. Embasamos nosso exercício de escrita em uma revisão histórica que nos possibilitou o reconhecimento da infância e da escola como invenções, e na relação entre essas abordagens e a infância. Como resultados, as abordagens apresentadas partem de pressupostos que tratam a infância e a escola de forma naturalizada. Ao tomarmos a ideia de invenção queremos, minimamente, ativar o exercício de suspeição das certezas nos debates produtores da Educação Física escolar.</p>
Luciana Toaldo Gentilini Avila
Arisson Vinícius Landgraf Gonçalves
Copyright (c) 2016 Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer
2016-05-18
2016-05-18
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