Cadernos Brasileiros de Educação Física, Esporte e Lazer

Objetivo e Avaliação na Organização do Trabalho Pedagógico da Educação Física

Giovanni Frizzo — qua, 18 mai 2016 11:18:28 +0000

Intentamos analisar o par dialético objetivo e avaliação na escola capitalista apresentando dados empíricos que nos permitiram compreender esta unidade em movimento. Para tanto, o objetivo deste texto é analisar a organização do trabalho pedagógico da Educação Física a partir da unidade dialética objetivo e avaliação, articulando elementos científicos e empíricos ao trabalho de campo realizado nas escolas municipais de Nova Santa Rita/RS.

O MEEF E A CONSTRUÇÃO DE UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Vinicius de Moraes Brasil, Maristela da Silva Souza — qua, 18 mai 2016 11:18:29 +0000

Neste artigo tivemos a intenção de colaborar com duas temáticas importantes no atual contexto brasileiro a educação e os movimentos sociais, dentro da especificidade do campo de conhecimento da Educação Física. Propusemo-nos a analisar e compreender de que modo o Movimento Estudantil de Educação Física (MEEF) vem contribuindo com a defesa de uma concepção de prática pedagógica para a área. Procuramos demonstrar, a partir da luta social do MEEF, o papel que este movimento historicamente assumiu no processo de construção do conhecimento da Educação Física (EF), principalmente na construção de uma concepção de prática pedagógica.

ANÁLISE COMPARATIVA DOS CONCEITOS ESPORTE EDUCACIONAL E ESPORTE DA ESCOLA

Quéfren Weld Cardozo Nogueira, João Paulo de Jesus Mendonça — qua, 18 mai 2016 11:18:29 +0000

Este trabalho executa uma análise comparativa dos termos “esporte educacional” e “esporte da escola”. De modo geral, ambos os conceitos podem ser tomados como equivalentes, todavia, enquanto o conceito de esporte educacional é usado em documentos legais como a Política Nacional de Esporte, o conceito de esporte da escola tem sido fundamental para intervenções pedagógicas pautadas em perspectivas crítica da Educação Física. O texto busca distinguir conceitos e suas ligações com a prática pedagógica e intervenções políticas no esporte.

JOGOS COOPERATIVOS NO 1ºCICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Robinson Barros Mendonça — qua, 18 mai 2016 11:18:32 +0000

Este estudo tem por objetivo refletir a respeito das relações no espaço escolar entre os discentes das séries iniciais do ensino fundamental. Bem como seus desdobramentos ocasionados a partir da prática na oficina de jogos cooperativos, possíveis rupturas de experiências hegemonicamente individualistas. O estudo pode ser caracterizado como uma investigação de campo, qualitativa de caráter descritiva e exploratória. Com o desenvolver do projeto foi verificada a mudança de comportamento entre os discentes, ressaltando aqui a relevância de se trabalhar nas aulas de educação física aspectos de cooperação e reflexão do processo.

O BRASIL E OS MEGAEVENTOS ESPORTIVOS (OU POLÍTICO-ECONÔMICOS)

Tatiana Borin — qua, 18 mai 2016 11:18:32 +0000

A realização da Copa do Mundo FIFA e das Olímpiadas colocou o Brasil em destaque no cenário mundial. Iremos discutir de que forma e com que fins estão sendo organizados os megaeventos esportivos supracitados. Adotou-se resgate histórico da construção dos megaeventos e análise documental de reportagens e da legislação brasileira. Com a análise realizada percebemos que os interesses da população estão pormenorizados diante de tanta ambição privada em jogo. A Copa foi construída e efetivada para garantir ganhos exorbitantes (não somente econômicos) para governos, FIFA (e subsidiárias) e grandes setores corporativos (como construção civil e transporte).

A recepção e o acolhimento da equipe escolar e a motivação do trabalho do estagiário

Anderson Fernandes — qua, 18 mai 2016 11:18:32 +0000

Nas ultimas décadas são apresentados inúmeros estudos relacionados com temas que envolvem as formas de motivar os alunos (MORAES, 2007; GUIMARÃES, 2004), assim como também o professor deve trabalhar de forma a tornar sua aula interessante e motivacional. No binômio ensino-aprendizagem é de fundamental importância que a aula seja motivante e o professor também esteja motivado a ensinar.

Nesta revisão de literatura e também com base nas experiências vividas em meu primeiro estágio como docente, tentarei elucidar o que motiva um estagiário em seu trabalho e qual o papel da escola para que isso possa se concretizar.

PRÁTICAS ESPORTIVAS ALTERNATIVAS PODEM AUMENTAR A MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Cesar Augusto Otero Vaghetti, Francisco de Assis Furtado de Oliveira — qua, 18 mai 2016 11:18:33 +0000

O objetivo desse estudo foi verificar e comparar os valores de fluxo (motivação intrínseca) entre as modalidades esportivas Rugby, Punhobol, Slackline e Futebol Americano e as modalidades tradicionais como Vôlei, Basquete e Handebol nas aulas de Educação Física escolar, em 180 alunos com idades entre 11 e 17 anos, do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de Pelotas/RS. Os resultados sugerem que a inclusão de novas modalidades esportivas gerou mais motivação e promoveu maior adesão a prática.

SAÚDE E EDUCAÇÃO FÍSICA: CORPO, SIGNIFICAÇÃO E GOVERNABILIDADE

Cristiano Mezzaroba, Fabio Zoboli, Elder Silva Correia — qua, 18 mai 2016 11:18:33 +0000

O ensaio discorre sobre a relação “Saúde x Educação Física” apresentando alguns conceitos e situando o tema saúde como conteúdo histórico desse campo de estudo. Atenta para alguns dilemas históricos como o discurso da monocausalidade “atividade física gera saúde” e a redução da saúde ao viés biológico. O ensaio também critica o modelo das práticas corporais fundamentalmente ligadas a uma visão biologicista de corpo ao mesmo tempo em que estabelece um arrolamento dessas práticas ao âmbito da disciplina ascética e da governabilidade que estabelece uma relação de moralidade ao discurso e às práticas de saúde.

NOTAS SOBRE A INFÂNCIA COMO INVENÇÃO E A CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR BRASILEIRA

Luciana Toaldo Gentilini Avila, Arisson Vinícius Landgraf Gonçalves — qua, 18 mai 2016 11:18:35 +0000

O objetivo deste ensaio foi de discutir como determinadas abordagens pedagógicas da Educação Física concebem a infância dentro de suas orientações para o trabalho do professor. Embasamos nosso exercício de escrita em uma revisão histórica que nos possibilitou o reconhecimento da infância e da escola como invenções, e na relação entre essas abordagens e a infância. Como resultados, as abordagens apresentadas partem de pressupostos que tratam a infância e a escola de forma naturalizada. Ao tomarmos a ideia de invenção queremos, minimamente, ativar o exercício de suspeição das certezas nos debates produtores da Educação Física escolar.