Inovação e mudança na Educação Superior

reflexões sobre as universidades públicas estaduais paulistas

DOI: https://doi.org/10.46848/27947
Palavras-chave: inovação, modernização, neotecnicismo, educação superior, pandemia

Resumo

O objeto do presente estudo é a inovação na educação superior, considerando o recente movimento de reformulação dos cursos de graduação das universidades estaduais paulistas – Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual Paulista (Unesp) e Universidade de Campinas (Unicamp), como observado por meio de seus editais de modernização. O artigo tem por objetivo identificar os atravessamentos do ensino remoto e da pandemia na apropriação – ou questionamento – do discurso e das práticas associadas ao neotecnicismo pedagógico, especialmente no que tange à ideia de inovação. A pesquisa de base bibliográfico-documental, associada à realização de entrevistas com representantes de cada uma das universidades, permitiu identificar que mesmo nas universidades públicas, onde tradicionalmente há a defesa de um modelo de educação mais acessível, inclusivo e atento às necessidades sociais, com certa resistência aos apelos do mercado, houve, no contexto da pandemia, um avanço significativo de práticas voltadas à inovação relacionadas ao neotecnicismo pedagógico.

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Biografia do Autor

Luciana Haddad Ferreira, Pontifícia Universidade Católica da Campinas - PUC-Campina

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, práticas educativas, políticas educacionais e pesquisa narrativa e (auto)biográfica.

Renata Helena Pin Pucci, Universidade São Francisco

Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, trabalho docente, políticas públicas educacionais, análise discursiva e práticas educativas.

Andreza Barbosa, Pontifícia Universidade Católica da Campinas - PUC-Campinas

Doutora em Educação Escolar pela UNESP Campus de Araraquara, mestre em Educação pela USP e graduada em Pedagogia pela UNESP Campus de Rio Claro. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: políticas educacionais, gestão educacional e trabalho docente.

Maria José da Silva Fernandes, Universidade Estadual Paulista - Unesp

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista-Campus Araraquara. Professora Associada junto à Universidade Estadual Paulista-Campus Bauru. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Universidade Estadual Paulista-Campus Araraquara. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: coordenação pedagógica, trabalho docente, organização pedagógica da escola e gestão escolar.

Thiago Antunes-Souza, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Professor Adjunto da Universidade Federal de São Paulo. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência na área de Educação, atuando com os temas: formação de professores, processos de ensino e aprendizagem, ensino de Ciências/Química, desenvolvimento profissional docente.

Thiago Borges de Aguiar, Rede Municipal de Paulínia

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Pós-doutorado na USP e na UNIFESP. Diretor Escolar da Rede Municipal de Paulínia. Tem experiência na área de Educação, trabalhando com os temas: didática, histórias de vida, escritas (auto)biográficas e paradigma indiciário.

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Publicado
2025-12-15
Como Citar
Ferreira, L. H., Pucci, R. H. P., Barbosa, A., Fernandes, M. J. da S., Antunes-Souza, T., & Aguiar, T. B. de. (2025). Inovação e mudança na Educação Superior : reflexões sobre as universidades públicas estaduais paulistas. Cadernos De Educação, (69). https://doi.org/10.46848/27947
Edição
n. 69 (2025)
Seção
Dossiê Temático: Inovação Pedagógica