Estrelas, palavras e sonhos:

o memorial de formação na constituição da identidade docente

Resumo

O artigo discute a escrita narrativa como prática formativa, compreendida como um exercício que atualiza memórias, revisita trajetórias e possibilita compreender as relações entre o vivido e o experienciado na profissão docente. Para tanto, elegemos como estratégia metodológica o estudo interpretativo do memorial de formação de uma das autoras, tomado como fonte documental e como registro de memória. Da leitura do memorial emergem metáforas: estrelas, palavras e sonhos, que simbolizam esperança, linguagem e utopia. Esses elementos orientam a compreensão do processo de constituição da identidade docente, marcado por atravessamentos próprios do nosso tempo. Dialogamos com referenciais teóricos do campo da narrativa e da formação de professores, a partir dos quais evidenciamos que narrar é um movimento, no qual a experiência se reinventa e se transforma em objeto de conhecimento, inscrita em dimensões sociais, culturais e históricas que constituem a história de vida. Da imersão no memorial e na literatura estudada, emergem lições: a escrita narrativa ultrapassa a dimensão individual e se configura como prática estética, ética, poética e política: estética, ao mobilizar afetos e sentidos; ética, ao reafirmar princípios constitutivos da humanidade; poética, ao organizar experiências em forma literária; e política, ao inscrever a experiência de professoras da educação básica na produção acadêmica. Concluímos que a escrita narrativa amplia a consciência sobre o vivido, legitima saberes docentes e reafirma a formação como processo coletivo e inacabado.