Legado e ensinamentos da professora-pesquisadora Magda Floriana Damiani

Adriane  Cenci; Célia  Artemisa Gomes Rodrigues Miranda; Marion  Rodrigues Dariz; Rafael Fonseca de Castro

doi:10.15210/caduc.vi70.32019

Adriane Cenci Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN https://orcid.org/0000-0003-1945-7206
Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda Universidade Federal de Pelotas - UFPel https://orcid.org/0000-0002-1331-9251
Marion Rodrigues Dariz Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul https://orcid.org/0000-0002-5547-759X
Rafael Fonseca de Castro Universidade Federal de Rondônia - UNIR http://orcid.org/0000-0001-5897-851X

DOI: https://doi.org/10.15210/caduc.vi70.32019

Resumo

Este texto é uma homenagem à trajetória e ao legado da professora-pesquisadora Dra. Magda Floriana Damiani, buscando retomar suas contribuições, bem como a repercussão delas para a constituição dos estudos nos campos da Educação e da Psicologia Educacional, especialmente, as discussões sobre fracasso escolar, sobre trabalho colaborativo e sobre metodologia da pesquisa, com foco nas pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Para orientar a construção do corpus e a análise, tomamos como referências seu memorial acadêmico utilizado para a promoção à Professora Titular, defendido em 2015, e seu currículo lattes. Buscando melhor compreender a circulação e a repercussão da obra da pesquisadora, ainda consultamos registros em seu perfil no Google Acadêmico. A análise se concentra nos textos publicados que são mais citados ou cujo impacto formativo continua marcante e representativo. É também uma análise carregada de afeto e gratidão a partir de nossas vivências individuais e coletivas com a Professora Magda. Seu legado vai para além de sua obra científica e de sua atuação na formação de professores e na pós-graduação. Com orientandos “espalhados” por diferentes estados e regiões do Brasil, o rigor com a metodologia, o cuidado com a escrita e o aprofundamento dos estudos da Teoria Histórico-Cultural da Atividade prosseguem vivos e relevantes.

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Biografia do Autor

Adriane Cenci, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Mestra em Educação e Especialista em Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Licenciada em Educação Especial pela UFSM. É professora adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atua como Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva a partir de Vygotski (GEPEIVyg) na UFRN. Integrou o grupo de pesquisa “Educação e Psicologia Histórico-Cultural” (PPGE/FaE/UFPel), sob liderança da Profª. Drª. Magda Floriana Damiani, de quem foi orientanda de doutorado.

Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda, Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Doutora e Mestra em Educação pela UFPel e realizou o pós-doutorado em educação na Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Possui especialização em Ciências da Natureza, suas tecnologias e o mundo do trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e em Educação Digital pelo Centro Universitário SENAI/SC. (UNISENAI). Licenciada em Ciências Biológicas pela UFPel e em Pedagogia pelo Centro Universitário Fael - UNIFAEL. Atua como pedagoga na Pró-reitoria de Assuntos Estudantis da UFPel e integrou o grupo de pesquisa “Educação e Psicologia Histórico-Cultural” (PPGE/FaE/UFPel), sob liderança da Profª. Drª. Magda Floriana Damiani, de quem foi orientanda de mestrado e coorientanda de doutorado.

Marion Rodrigues Dariz, Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul

Doutora em Letras e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Especialista em: Educação Brasileira pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Mídias na Educação pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul) e Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Licenciada em Letras pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Ocupa o cargo de Técnica em Assuntos Educacionais no IFSul - Câmpus Visconde da Graça (CaVG) - e de professora na rede pública municipal de Pelotas, atuando na E.M.E.F. Piratinino de Almeida. Integrou o grupo de pesquisa “Educação e Psicologia Histórico-Cultural” (PPGE/FaE/UFPel), sob liderança da Profª. Drª. Magda Floriana Damiani, de quem foi orientanda de mestrado.

Rafael Fonseca de Castro, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Doutor, Mestre e Especialista em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pós-Doutor em Ensino de Ciências e Humanidades pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Pós-Doutor em Educação pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa). É professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), onde atua como Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (PPGEEProf). É líder do Grupo de Pesquisa HISTCULT UNIR. Integrou o grupo de pesquisa “Educação e Psicologia Histórico-Cultural” (PPGE/FaE/UFPel), sob liderança da Profª. Drª. Magda Floriana Damiani, de quem foi orientando de mestrado e doutorado.

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