https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/issue/feed Cadernos de Educação 2024-07-04T13:38:05+00:00 Equipe Editorial revista.ce@ufpel.edu.br Open Journal Systems <p>A revista&nbsp;<strong><em>Cadernos de Educação </em></strong>é uma publicação eletrônica, em fluxo contínuo, da <a href="https://wp.ufpel.edu.br/fae/">Faculdade de Educação (FAE)</a> e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Publica artigos inéditos resultantes de pesquisas científicas no campo educacional, &nbsp;além de resenhas, relatos de experiências, &nbsp;entrevistas e dossiês.</p> <p><strong>Qualis:</strong> A2</p> <p><span data-sheets-value="{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;A4&quot;}" data-sheets-userformat="{&quot;2&quot;:2627,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;4&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:16776960},&quot;9&quot;:1,&quot;12&quot;:0,&quot;14&quot;:{&quot;1&quot;:3,&quot;3&quot;:1}}"><strong>ISSN:</strong> 2178-079X</span></p> https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25940 A NOVA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE DO CAPITAL 2024-01-05T14:21:58+00:00 Mauricio de Oliveira Paula portuguesmauricio50@gmail.com Patric Anderson Gomes da Silva patricanderson16@icloud.com Kátia Regina Rodrigues Lima katia.lima@urca.br <p class="Resumocorpo" style="margin-right: 4.0cm;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Arial',sans-serif; color: black;">Este artigo objetiva demonstrar o vínculo da proposta de formação dos futuros professores da Educação Básica pública contida na Reforma do Ensino Médio ora em vigor no Brasil com os interesses do grande capital transnacional, no período histórico de consolidação do neoliberalismo e da financeirização da economia. Empregamos o materialismo histórico e dialético como princípio investigativo e a pesquisa </span><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Arial',sans-serif;">documental, efetivada via legislações-chave (Resolução CNE/CP nº 2/2019; Lei nº 13.415/2017 etc.), como fundamento metodológico. Constatamos a precarização laboral, a proletarização e a desprofissionalização iminentes<span style="color: black;"> da atividade docente no Brasil.</span></span></p> 2024-01-05T14:21:55+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/26121 LASSI 2024-01-26T16:46:07+00:00 Lourdes Maria Bragagnolo Frison frisonlourdes@gmail.com Evely Boruchovitch evely@unicamp.br Natália Moraes Góes nataliamoraesg@gmail.com <p>O estudo teve como objetivo conhecer as estratégias de estudo e aprendizagem de estudantes universitários e examinar a relação dessas estratégias com variáveis sociodemográficas e da vida acadêmica dos participantes. Participaram 121 estudantes de uma universidade pública do estado do Rio Grande do Sul. Os resultados evidenciaram que os estudantes utilizam estratégias diversas de estudo e aprendizagem. Diferenças significativas emergiram em função da idade, do semestre, da autopercepção sobre o desempenho e da intenção de continuar o curso, indicando a necessidade de que essas variáveis sejam consideradas no delineamento de programas de intervenção.</p> 2024-01-26T16:46:06+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/24319 CULTURA E IDENTIDADE 2024-01-29T14:21:26+00:00 Arycia Giseli de Melo Sousa arygiseli@gmail.com Hellen Cristina Picanço Simas hellenpicanco@ufam.edu.br Fabrício Valentim da Silva fvalentims@ufam.edu.br <p class="Resumocorpo">O objetivo central foi discorrer sobre os conceitos de cultura e de identidade desenvolvidos por Hall (2014) e Rocha e Tosta (2009) para a compreensão dos desafios do processo educativo amazônico. Em uma perspectiva antropológico-educacional, que relacionou a educação amazônicas e seus desafios com as abordagens de Weigel (1995, 2000), Geertz (1989, 2001), Silva (1989) e Canclini (2008). A metodologia utilizada foi a revisão narrativa de literatura. Os resultados evidenciam a necessidade de um novo olhar sobre esse processo histórico frente à educação, viabilizando a ressignificação dos símbolos construídos socialmente e politicamente na região.</p> 2024-01-26T16:53:38+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/26122 A DINAMICIDADE DA APRENDIZAGEM DA (RE)ESCRITA ORTOGRÁFICA 2024-05-20T14:07:31+00:00 Marcelo de Castro marcelocastromc@hotmail.com <p>O objetivo deste estudo é identificar, categorizar e analisar indícios concernentes à aprendizagem da (re)escrita ortográfica. Para tanto, foi investigado um <em>corpus</em>, composto por produções textuais de alunos do 7º ano de uma escola privada de Belo Horizonte (Minas Gerais), na perspectiva metodológica da abordagem qualitativa (PAIVA, 2019). Tendo como fundamentação teórica a Integração de Múltiplos Padrões (TREIMAN; KESSLER, 2014), os resultados permitiram mostrar e sistematizar a dinamicidade inerente à aprendizagem da (re)escrita ortográfica, processo permeado por (re)formulações de hipóteses, erros, acertos, entre outros processos.</p> 2024-01-26T17:08:05+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/26123 POR QUE CONTAR HISTÓRIAS? 2024-01-26T17:22:52+00:00 Hallana Fernandes de Almeida Pacheco hallana.psi@gmail.com Marina Teixeira Mendes de Souza Costa mtmscosta@hotmail.com Daniele Nunes Henrique Silva daninunes74@gmail.com <p>Neste estudo, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, buscou-se refletir sobre os elementos que caracterizam a atividade criadora de contar histórias para compreender as especificidades do funcionamento imaginativo na idade pré-escolar. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, por meio de oficinas de contação de histórias e análise microgenética, com uma criança de 05 anos. Os resultados revelaram: 1. a articulação entre recursos linguísticos e expressivos na criação e; 2. a interrelação entre o brincar e o narrar na atividade de contar história. A conclusão indica que contar histórias potencializa os processos criadores infantis.</p> 2024-01-26T17:22:51+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/23454 O SER HOMEM NA FORMAÇÃO E NA PROFISSÃO DOCENTE 2024-01-31T14:55:00+00:00 Marcos Daniel Pereira Rodrigues rmarcos612@gmail.com Cândida Beatriz Alves candida.alves@gmail.com <p class="Resumocorpo" style="margin-right: 4.0cm;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Arial',sans-serif;">O objetivo deste trabalho foi compreender construções de gênero que reverberam na escassez masculina na formação e na atuação docente junto a crianças na atualidade. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e com quatro estudantes de Licenciatura em Pedagogia. Após a análise de conteúdo, chegou-se a quatro categorias: escolha profissional, docência como dom, formação docente e as principais dificuldades dos docentes homens na educação. Percebeu-se que a profissão ainda é atravessada por fortes estereótipos de gênero. </span></p> 2024-01-31T14:39:01+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/23617 CONHECIMENTO SOBRE MEDIAÇÃO DE CONFLITOS E INDISCIPLINA ESCOLAR 2024-03-01T13:10:01+00:00 Franciane de Oliveira Pinho francianepinho@gmail.com.br Rafael Fonseca de Castro castro@unir.br Elisabete Guedes Pinto da Costa elisabete.pinto.costa@gmail.com <p class="Resumocorpo">Este artigo é fruto de uma pesquisa que empregou a Mediação de Conflitos (MdeC) como estratégia de enfrentamento à indisciplina em uma escola estadual de Porto Velho, Rondônia. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção pedagógica, com a participação de estudantes de uma turma de 7º Ano do Ensino Fundamental, docentes da escola e uma supervisora, no período de agosto a novembro de 2019. A análise textual discursiva dos dados revelou que o conhecimento desses atores escolares sobre MdeC contribuiu para a redução de conflitos e para o arrefecimento da indisciplina entre estudantes, ora de uma “turma problema” da escola.</p> <p>&nbsp;</p> 2024-03-01T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25249 A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE EM SUAS PRÁTICAS COTIDIANAS 2024-04-11T13:37:04+00:00 Julio Cesar Floriano dos Santos julio.santos@ufms.br Raquel Quintina Pereira Bard raquel.quintina.bard@ufms.br sandra Novais Sousa sandra.novais@ufms.br <p>Este artigo tem a intenção de provocar um diálogo entre os métodos do espaço biográfico e alguns conceitos e teorias de Certeau, no que se refere ao estudo da construção da identidade docente no cotidiano de suas práticas. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica e, como resultados, apontamos que a identidade docente é produzida em uma história, pois os processos de formação são fontes para a produção de uma narrativa no presente, a qual, ao ser revisitada, contribui para uma ação transformadora e reflexiva. Concluímos que esse diálogo contribui para compreender a construção da identidade docente e as condições de reflexão e transformação de suas práticas.</p> 2024-04-11T13:03:22+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25235 CARTOGRAFIA DA ESCOLA DA FRONTEIRA E NARRATIVAS DE MULHERES NEGRAS DA EJA 2024-04-11T13:41:38+00:00 Maria Naira de Carvalho naira.carvalho2012@hotmail.com Maria do Socorro Borges da Silva msocorrobs@ufpi.edu.br <p class="Resumocorpo" style="margin-right: 4.0cm;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Arial',sans-serif;">Este artigo analisa os resultados da pesquisa cartográfica realizada no Mestrado em Educação. O método é a cartografia e tem como território uma escola de Educação de Jovens e Adultos (EJA) da periferia da cidade de Teresina-PI. Objetiva mapear saberes, problemas e formas de resistência das mulheres negras da EJA, a partir de suas narrativas, usando a técnica de produção de dados “Bonecas que falam”. Com base teórica em Gonzalez (2020), Arroyo (2017) Collins e Bilge (2021) e Candau (2013), o estudo revelou que as participantes são portadoras de saberes e cotidianamente desenvolvem resistências, sendo a EJA um lugar de acolhimento, de sonhos e de fuga das suas opressões.</span></p> 2024-04-11T13:41:35+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25208 ARTE E DIÁLOGO DECOLONIAL NA EDUCAÇÃO 2024-04-11T13:54:37+00:00 Marcelino Euzebio Rodrigues marcelino238@yahoo.com.br André Dias Pires andrepires@cp2.g12.br <p>O texto apresenta duas experiências pedagógicas que buscam abordar o ensino de artes visuais a partir de uma perspectiva decolonial e inclusiva. Enfatiza a importância de desestabilizar as normas eurocêntricas por meio da arte, promovendo a reflexão crítica sobre o racismo e a representatividade identitária. Também destaca a necessidade de formação de professores que possam abordar questões decoloniais e incluir perspectivas não hegemônicas em suas práticas pedagógicas. &nbsp;</p> 2024-04-11T13:54:33+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25184 "PRA MIM PARECE QUE SEMPRE FOI DIFÍCIL O QUE É TÃO SIMPLES PROS OUTROS" 2024-04-11T14:12:05+00:00 Suane Silva Pinheiro suane.sp@gmail.com Eduardo Souza Passini dudupassini@hotmail.com Carmem Regina Giongo carmemgiongo@feevale.br Scarleth Nardes scarlethnardes@gmail.com Raquel Meyer Fagundes Backes raqbackes@gmail.com Marina Fritz marinafritznh@hotmail.com <p>O objetivo deste estudo é suscitar um olhar sobre os aspectos educacionais das pessoas em situação de rua, problematizando os modelos de ensino vigentes e práticas escolares possíveis. É uma pesquisa exploratória-descritiva de metodologia mista realizada em Novo Hamburgo/RS. Participaram deste estudo 170 pessoas, sendo 147 homens e 23 mulheres. Os dados formam submetidos a análise temática e estatística simples. Os resultados apontaram baixa escolaridade e trajetórias de exclusão educacional anterior à ida às ruas. São necessárias políticas educacionais que considerem as particularidades e a garantia integral de direitos dessa população.</p> 2024-04-11T14:12:04+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25708 DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR EM INTERFACE COM A CIBERCULTURA 2024-04-17T13:35:32+00:00 Sandro Tiago da Silva Figueira figueiras.tiago@gmail.com Helena Amaral da Fontoura helenafontoura@gmail.com <p>Exploramos no texto em tela os princípios da didática no ensino superior, em diálogo com a cibercultura, na ambiência cotidiana de uma universidade federal do interior fluminense no sentido de sinalizar possibilidades de ensino-aprendizagem mediadas pelas tecnologias digitais no ciberespaço. O fundamento teórico-metodológico se assenta na pesquisa-formação para entender as narrativas discentes textualizadas nos diários digitais de formação. Apreende-se possíveis brechas autorais conjugando o conhecimento pedagógico e experiencial à concepção de aprendizagem em rede como enfrentamento às interferências no ensino sob a ótica da racionalidade técnica.</p> 2024-04-17T13:35:24+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25936 ENTRE LÍNGUAS, CULTURAS E DIFERENÇAS 2024-04-24T13:51:17+00:00 Jeiviane Justiniano da Silva jjustiniano@uea.edu.br Célia Aparecida Bettiol caparecida@uea.edu.br <p>Este artigo tem como objetivo apresentar as atividades de dois projetos de extensão desenvolvidos no âmbito da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) que buscam fomentar políticas de permanência para estudantes indígenas, o <em>Tecendo Diálogos Interculturais</em> e o <em>Práticas de Leitura e Escrita: o Português como L2 de Acadêmicos Indígenas</em>. Para isso, são destacadas as vivências dos acadêmicos indígenas nos projetos, bem como suas vozes, suas perspectivas sobre a presença indígena na universidade. Os resultados afirmam a necessidade urgente de políticas às populações indígenas no Ensino Superior como um direito desses povos.</p> 2024-04-24T13:51:09+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/24032 AS PESQUISAS SOBRE A RELAÇÃO PÚBLICO-PRIVADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE PERNAMBUCO (2012-2022) 2024-05-02T11:30:15+00:00 Danilo Cardoso da Silva danilocard.silva@gmail.com <p class="Ttulo11">Este artigo tem por objetivo analisar as tendências de teses e dissertações sobre as relações público-privado na educação básica do estado de Pernambuco, elaboradas em Programas de Pós-Graduação em Educação, entre os períodos de 2012 a 2022. Para tanto, foi realizado uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia da metapesquisa, que envolveu levantamento em três bancos de dados do país. Os resultados possibilitam um melhor entendimento das produções sobre o tema, bem como ampliam o acesso a informações para estudos futuros.</p> 2024-04-30T12:10:26+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25784 “NECESSITAMOS DE UM SALÁRIO QUE NOS PERMITA SOBREVIVER" 2024-06-18T13:08:11+00:00 Flavio Correia Nardy flaviocorreianardy@gmail.com Dóris Bittencourt Almeida almeida.doris@gmail.com <p>O artigo tem como objetivo analisar a constituição do Centro dos Professores Primários do Estado (CPPE), órgão representativo do magistério rio-grandense em seus primeiros anos de atuação, a partir de 1945. Trata-se de um tema sensível que se inscreve na História da Educação, afinado às questões epistemológicas da História do Tempo Presente. Metodologicamente, por meio de um arquivo pessoal e de boletins informativos da entidade, procuramos trazer para a cena historiográfica&nbsp; evidências das primeiras ações do&nbsp; associativismo docente no Rio Grande do Sul, protagonizadas pela criação do Centro de Professores. Estudar este tema permite que meditemos acerca da história da profissão docente, seus desafios e embates que extrapolam as fronteiras do tempo.</p> 2024-06-18T13:08:09+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/22706 A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES SURDAS NO CURSO DE LETRAS/LIBRAS 2024-06-19T13:36:24+00:00 Herminio Tavares Santos herminio.tavares@ifpa.edu.br Ivanilde Apoloceno de Oliveira herminio.tavares@ifpa.edu.br Josué de Souza Negrão interestilo9106@gmail.com <p class="Ttulo11">O presente Trabalho tem como objetivo discutir as contribuições do Curso Letras/LIBRAS na formação da Identidade Surda com enfoque nos processos de formação da Identidade Surda como Não-Metamorfose. A metodologia utilizada foi desenvolvida sobre as bases epistemológicas do método Histórico-Dialético por meio de pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, durante a qual foi aplicada entrevista aberta em LIBRAS, gravadas em vídeo com três sujeitos surdos alunos do Curso Letras/LIBRAS. As análises realizadas sobre os dados coletados possibilitaram discussões sobre o surdo nos contextos familiar, escolar e no acesso ao Ensino Superior sobre as influências dos pressupostos sociais na sua formação, bem como sobre as condições para sua Metamorfose ou Não-Metamorfose.</p> 2024-06-19T13:34:04+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27193 PRODUTIVISMO E ENVELHECIMENTO NA CARREIRA DOCENTE 2024-06-25T13:03:32+00:00 Lauro Oliveira Viana lauroviana@ufpi.edu.br Diogo Henrique Helal diogohh@yahoo.com.br <p class="Resumocorpo" style="margin-right: 4.0cm;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: 'Arial',sans-serif;">O envelhecimento populacional é um fenômeno mundial, replicado no mercado de trabalho e nas universidades. O objetivo desta pesquisa foi identificar aspectos da regulamentação da carreira docente que induzem o produtivismo acadêmico. Foi feita análise de conteúdo da legislação federal e das regulamentações internas de uma universidade quanto a carreira docente do Magistério Superior Federal, desde o ingresso à pós-carreira. A pesquisa revelou há acúmulo de atribuições, em paralelo ao trabalho em sala de aula, e que a pós-graduação e a pesquisa possuem maior valorização diante das demais atividades acadêmicas. </span></p> 2024-06-25T13:03:30+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27171 RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL 2024-07-03T13:17:26+00:00 Daniel Santos Braga danielsantosbraga@gmail.com Levindo Diniz Carvalho levindodinizc@gmail.com <p>O artigo aborda a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, analisada no contexto internacional e nacional. Foi realizada uma revisão integrativa de estudos brasileiros sobre a passagem da pré-escola para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Observou-se um aumento do interesse pelo tema nas últimas décadas. A análise das evidências revela que há pouca relação institucionalizada entre as duas etapas no Brasil, o que pode afetar a transição das crianças. No entanto, pesquisas recentes têm apresentado resultados positivos sobre a articulação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.</p> 2024-07-03T13:17:22+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27170 ASSESSORES PEDAGÓGICOS NO ENSINO SUPERIOR 2024-07-03T13:28:46+00:00 Amanda Rezende Costa Xavier amanda.xavier@unifal-mg.edu.br Maria Isabel da Cunha cunhami@uol.com.br <p>Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa empírica, desenvolvida em um pós-douramento em Pedagogia Universitária, cujo objeto de estudos foi a Assessoria Pedagógica Universitária e teve sua coleta de dados entre 2021 e 2022 com a aplicação de questionários estruturados. Focalizou os processos de autoformação que buscam qualificar as ações profissionais dos assessores pedagógicos, caracterizando o perfil de membros de um grupo que congregava mais de 160 desses profissionais de instituições de Ensino Superior brasileiras. Os resultados sinalizam que há necessidade de que processos de autoformação sejam tomados como referentes da prática de assessoramento, face aos muitos desafios postos ao Ensino Superior.</p> 2024-07-03T13:28:41+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27169 A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA 2024-07-03T13:32:10+00:00 Andréia do Carmo andreia.c.fln@gmail.com Julice Dias julice.dias@hotmail.com <p>A entrevista com Ângela Maria Rabelo Ferreira Barreto e Rita de Cássia de Freitas Coelho aborda como o termo qualidade foi assumido pelo Ministério da Educação no delineamento da Política Nacional para a Educação Infantil nas décadas de 1990- 2000, período em que foram gestoras públicas federais. Destaca suas contribuições para as Políticas Públicas da Educação Infantil brasileira, sobretudo, pela forma democrática como consolidaram parcerias com militantes, pesquisadores e gestores de órgãos públicos. Evidencia que esta etapa educativa perdeu espaço na agenda das políticas públicas para consolidá-la como educação pública, gratuita e de qualidade.&nbsp;</p> 2024-06-21T13:51:16+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27146 APRESENTAÇÃO 2024-07-04T13:38:05+00:00 Altino José Martins Filho altinojosemartins@gmail.com Marcelo Oliveira da Silva moliveiras@gmail.com <p>"<span style="font-family: 'Arial',sans-serif;">A atividade criadora em que a criança participa ativamente na própria aprendizagem deve constituir o fundamento de toda a educação."</span></p> <p><span style="font-family: 'Arial',sans-serif;">(Heloísa Marinho, 1967, p. 221)</span></p> 2024-06-07T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27141 SOCIALIZAÇÃO ADULTOCÊNTRICA E CULTURAS INFANTIS 2024-06-07T13:26:47+00:00 Teresa Sarmento tsarmento@ie.uminho.pt <p>O artigo aborda o interesse crescente nos estudos sobre/para/com crianças, destacando a participação ativa das mesmas na sociedade, a começar pelos espaços educativos. É afirmada a concepção da criança como cidadã, que vive entre contextos, particularmente a família e a escola, destacando-se a importância de reconhecer sua agência e voz. A participação das crianças em relações interativas é crucial para a formação de cidadãos participativos, mas enfrenta obstáculos como a visão adultocêntrica e o desrespeito pelas culturas infantis. São também discutidas a influência das crianças na vida dos adultos e a necessidade de repensar modelos educativos. Conclui-se que é essencial reconhecer as crianças como agentes sociais e promover uma abordagem mais emancipatória da educação de infância.</p> 2024-06-07T13:26:46+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27138 DA SOCIALIZAÇÃO ADULTOCÊNTRICA ÀS CULTURAS INFANTIS 2024-06-07T13:40:28+00:00 Altino José Martins Filho altinojosemartins@gmail.com <p>Este estudo diz respeito a uma pesquisa na área da Educação Infantil, cujo objetivo principal foi descrever, analisar e interpretar as dinâmicas das relações que adultos e crianças estabelecem entre si nos espaços e tempos em que convivem no interior de uma instituição educativa. A fim de capturar as dinâmicas das relações sociais, foi utilizada uma metodologia de orientação etnográfica e recursos de registros escritos e fotográficos. Com a finalidade de ampliar o olhar sobre aquela realidade social, efetuou-se um estudo socioespacial da instituição e dos sujeitos nela envolvidos. Buscando o apoio da Sociologia da Infância e da Pedagogia da Infância, dirigiu-se o foco da análise para as relações travadas entre adultos e crianças, e destas entre si, como atores sociais ativos nos processos de socialização. Pelas categorias de análise elaboradas para tal fim, pôde-se perceber que, tanto nas relações de conflito e tensão como nas de maior harmonia, adultos e crianças produzem representações simbólicas a respeito do mundo com o qual interagem e, no caso das crianças, a elaboração das culturas infantis.</p> 2024-06-07T13:40:27+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27139 PARA AMPLIAR A DISCUSSÃO SOBRE OS DIREITOS DA CRIANÇA 2024-06-07T13:49:24+00:00 Catarina Almeida Tomás catarinatomas@gmail.com <p>O artigo discute os direitos da criança a partir das suas vozes, centrando-se no resgate das suas experiências. Os direitos da criança são entendidos como um conjunto de valores consagrados em instrumentos jurídicos que se destinam a fazer respeitar e a concretizar determinados princípios e condições de vida para as crianças. Metodologicamente, parte das próprias imagens, concepções e saberes de crianças do Brasil e de Portugal sobre os seus direitos. Assume-se, desta forma, um discurso emancipatório sobre os direitos da criança para sustentar que estes precisam ser definidos pelas próprias crianças.</p> 2024-06-07T13:49:23+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27036 CORPO CRIANÇA 2024-06-07T14:00:36+00:00 Marynelma Camargo Garanhani marynelmagaranhani@gmail.com Déborah Helenise Lemes de Paula deborah.helenise@gmail.com Gisele Brandelero Camargo gbcamargo@uepg.br <p>O presente estudo tem como objetivo apresentar uma análise conceitual da construção do conceito corpo criança à luz de teóricos do campo dos estudos da criança e suas infâncias e de estudos com crianças realizados por um grupo de pesquisa que tem se debruçado sobre os estudos do corpo criança em movimento. Aborda-se sobre o corpo criança a partir do protagonismo infantil e da escuta da criança. Conclui-se que o conceito corpo criança se estrutura a partir da concepção de infância como categoria geracional que se expressa no mundo por meio dos seus movimentos, isto é, uma linguagem da infância.</p> 2024-06-07T14:00:34+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25299 OS BEBÊS E O MUNDO 2024-06-07T14:07:15+00:00 Rachel Freitas Pereira chelfp@hotmail.com <p>O estudo parte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender os processos de socializ(ação) e particip(ação) vividos por nove bebês, com quatro meses a um ano e meio de idade, e três educadoras em uma Escola de Educação Infantil do Rio Grande do Sul. O estudo está situado no campo dos Estudos da Infância, em um diálogo entre a Sociologia da Infância, a Sociologia à escala individual, de Bernard Lahire, e a Psicologia Cultural, de Barbara Rogoff. O termo socializ(ação) passou por um processo de recriação, no sentido que enfatiza a ação dos indivíduos sobre a estrutura. Processo, no qual tanto os bebês quanto os adultos se socializam.</p> 2024-06-07T14:07:14+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27140 ENTRETEMPOS E ENTREMEIOS DOS ENCONTROS SENSÍVEIS DOS BEBÊS COM A ARTE E CULTURA 2024-06-07T14:16:43+00:00 Lilian Cristina de Souza lilian.souza@ifc.edu Natália Fernandes natfs@ie.uminho.pt <p>O texto discute oportunidades singulares nos encontros dos bebês com a arte e a cultura. Utilizando o método etnográfico, o objetivo é mostrar o que as formas de sensibilidades infantis nos mostram durante as vivências, e como os bebês se revelam agentes de cultura. Baseando-se num corpus de dados originados com bebês até três anos de idade, ocorridos num percurso de oito meses numa creche municipal, no sul do país. Procuramos descrever as suas experiências sensíveis durante os movimentos e as reações dos adultos, a busca de conforto, a adaptação e socialização na experiência autônoma de fruição e o papel dessas experiências. As conclusões regressam ao lugar das emoções e às formas constitutivas dessas experiências.</p> 2024-06-07T14:16:41+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27035 O QUE NOS DIZEM OS DESENHOS DAS CRIANÇAS SOBRE A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL? 2024-06-07T14:25:19+00:00 Angelita Santa Rosa Baldani angelita.baldani@universo.univates.br Jacqueline Silva da Silva jacqueh@univates.br Anne Heracléia de Brito e Silva anne.silva2@universo.univates.br Iasmin Pozzebon iasmin.pozzebon@universo.univates.br <p>Este artigo decorre da pesquisa sobre “A representação do olhar da criança sobre a escola de Educação Infantil”, e propõe analisar o olhar das crianças sobre a escola de Educação Infantil por meio dos seus desenhos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como sujeitos três professoras atuantes na Educação Infantil e 64 crianças entre 3 e 6 anos de idade. As análises decorrentes dos desenhos foram organizadas em três categorias e permitem constatar que os desenhos continuam sendo possibilidades lúdicas para conhecer e explorar os interesses e as necessidades das crianças. Os desenhos também são uma forma de participação transformadora no contexto onde as crianças estão inseridas.</p> 2024-06-07T14:25:16+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25173 ARTES PRODUZIDAS POR CRIANÇAS NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL 2024-06-07T14:33:43+00:00 Valdicelio Martins dos Santos celinho-martins@hotmail.com Maria Celeste Reis Fernandes de Souza maria.celeste@univale.br <p>O presente artigo propõe discutir a arte na infância, aliada à defesa do tempo integral. Tem como objetivo compartilhar a experiência vivida com um grupo de crianças, na cidade de Governador Valadares/MG, sobre os seus modos de fazer arte na escola em tempo integral. Os resultados indicam a marginalidade da arte no espaço escolar e as possibilidades de apropriação dos territórios. As conclusões permitem refletir sobre a necessidade de ampliar o debate sobre o tempo integral na infância, redesenhando os espaços e os tempos da escola para incorporar efetivamente a arte como um direito da criança.</p> 2024-06-07T14:33:42+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25300 AS RELAÇOES COM A CIDADE 2024-06-07T14:43:09+00:00 Ana Carolina de Araujo Ricardo anacarolinaa.ricardo@gmail.com.br Adilson De Angelo adilsondeangelo@gmail.com Débora Marina Picinato deborapicinato@hotmail.com <p>O presente artigo buscou compreender a relação das crianças com a cidade a partir dos espaços que as crianças do Centro de Educação Infantil (CEI) Nossa Senhora do Mont Serrat frequentam na cidade de Florianópolis. Para a geração de dados foram utilizados desenhos produzidos pelas crianças e mapas vivenciais elaborados pelas professoras. Os resultados demonstraram que as crianças costumam frequentar, com as suas famílias e professoras, os espaços públicos próximos ao CEI, como parques e praças. O estudo destaca a importância das unidades educativas na ampliação do repertório cultural e da democratização do acesso a espaços públicos.</p> 2024-06-07T14:43:08+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27037 A ORGANIZAÇÃO DE ESPAÇOS/AMBIENTES NA CRECHE 2024-06-07T14:49:59+00:00 Juliana Bueno Machinski juliana.bmachinski@gmail.com Daiana Camargo camargo.daiana@hotmail.com <p>Consideramos que a construção de ambientes e espaços planejados é fundamental para pensar a infância e como os pequenos se movimentam, mobilizam e socializam por meio dele. Dessa forma, visamos compreender como se constituem as rotinas e o uso dos espaços-ambientes no cotidiano da creche. Assim, ressaltamos ser necessário um aprofundamento das concepções de rotinas, espaços e tempos na Educação Infantil por parte das professoras e equipes, a fim de que sejam possíveis transformações no ambiente/espaço partindo de ações simples do cotidiano, superando a fragmentação do tempo e a constituição de ambientes disciplinadores.</p> 2024-06-07T14:49:58+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25254 CRIANÇAS, DIREITOS E INFÂNCIA(S) 2024-07-04T13:28:56+00:00 Monica Boscardin Schühli mbschuhli@gmail.com Catarina Moro moro.catarina@gmail.com <p>Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, de abordagem qualitativa, que teve como propósito compreender como a pré-escola assegura ou não as especificidades da Educação Infantil em escolas da Rede Municipal de Ensino de Curitiba-PR, ao compartilhar a escola com o Ensino Fundamental. Explora-se as categorias crianças, direitos e infância(s) para discutir as especificidades da pré-escola presente nos documentos normativos e orientadores das escolas, nos planejamentos e registros de atividades propostas pelas professoras. Afirma-se o entendimento das crianças como sujeitos sociais e históricos, cidadãs e produtoras de cultura.</p> 2024-06-07T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/25157 DESBRAVANDO OS ESPAÇOS DA CRECHE 2024-06-07T15:02:43+00:00 Maurícia Santos de Holanda Bezerra mauriciast@yahoo.com.br <p>O artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado que investigou os usos e os significados dados pelas crianças aos espaços de uma instituição de Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis. Como metodologia, utilizamos a etnografia, tendo como instrumentos metodológicos a fotografia e a construção de um diário de campo para registrar as ações e relações sociais das crianças. Nas análises, os modos como as crianças atuam no espaço do banheiro revelam um lugar potente para suas experiências e a reivindicação de um espaço para sua privacidade.</p> 2024-06-07T15:02:42+00:00 Copyright (c) 2024 Cadernos de Educação