Revista Prociências

Editorial

Walter R. Iriondo Otero — 2026-06-22

Entrando no nono ano consecutivo de publicações da Revista Prociências, da Universidade Federal de Pelotas, temos a satisfação de apresentar uma nova edição da Revista, com contribuições advindas do Brasil, da Colômbia, do México e do Uruguai.

Nesta edição publicamos diversos artigos na área da Educação, que discutem o uso da Inteligência Artificial, notadamente, nos processos de avaliação e monitoramento da aprendizagem em ambientes digitais e também nos processos de ensino de línguas estrangeiras. Ainda na área da Educação, apresentamos um artigo que faz uma revisão das competências docentes e outro com experiências educativas STEAM no ensino médio.

Em outras áreas de atuação, os autores que contribuíram com produção intelectual para esta Edição nos brindam uma proposta metodológica para utilização das informações do Censo Demográfico do IBGE para a atualização do Cadastro Territorial Multifinalitário de Fortaleza/CE; um estudo sobre políticas ambientais e estratégias de economia circular na mitigação dos impactos ecológicos da obsolescência planejada na indústria eletrônica; e uma revisão das propriedades fundamentais do grafeno e compara seu desempenho com outros materiais tradicionais.

Parabenizamos aos autores pela publicação dos artigos, e agradecemos à Comissão Científica pela inestimável contribuição nas avaliações dos trabalhos que apresentamos nesta edição.

Como sempre, cabe mencionar que a Revista Prociências recebe contribuições em fluxo contínuo, ação que contempla a submissão, recebimento e avaliação de artigos durante o ano todo de forma ininterrupta; e que a Revista avalia as propostas da comunidade científica internacional para publicação de Edições Especiais, no formato Dossiê ou Edição Temática.

Desejamos que a presente Edição proporcione uma proveitosa leitura e aguardamos o recebimento de trabalhos inéditos para as próximas edições da Revista.

Prof. Dr. Walter R. Iriondo Otero

Editor

INTEGRATION OF TPACK AND AI IN ENGLISH TEACHING

Jorge Wilson Torres Hernández — 2026-06-22

O objetivo central deste estudo é examinar como os professores interpretam e valorizam a influência da inteligência artificial (IA) nos processos de ensino de línguas estrangeiras no contexto colombiano. Para tanto, adotou-se uma abordagem metodológica quantitativa, baseada na aplicação de um questionário a um grupo de 30 professores do ensino fundamental e médio vinculados a instituições públicas. A pesquisa visa estabelecer os propósitos para os quais os educadores utilizam ferramentas de IA, os ajustes que realizaram em suas estratégias de ensino de inglês como língua estrangeira e os benefícios e desafios decorrentes de seu uso, particularmente à luz do modelo TPACK e da experiência prática dos atores educacionais envolvidos. As respostas fornecidas pelos 30 participantes — que concordaram em participar voluntariamente e assinaram o respectivo termo de consentimento livre e esclarecido — foram analisadas por meio de estatística descritiva. Os resultados revelam mudanças substanciais nas práticas pedagógicas, especialmente no que diz respeito aos mecanismos de avaliação, ao planejamento de atividades e à organização das aulas com o auxílio da geração de materiais. Entre as vantagens percebidas do uso da IA estão seu potencial para diversificar as abordagens pedagógicas e promover a autonomia dos alunos; por outro lado, os principais desafios identificados estão relacionados à confiabilidade das ferramentas, às potenciais limitações na aprendizagem decorrentes do uso inadequado e às dificuldades persistentes em garantir a integração efetiva dessas tecnologias nos contextos educacionais

AVALIAÇÃO INTELIGENTE

Denis Ramón Funes Flores — 2026-06-22

Este artigo discute como a Inteligência Artificial (IA) redefine os processos de avaliação e monitoramento da aprendizagem em ambientes digitais, respondendo às demandas da transformação educacional contemporânea. O objetivo central é analisar o papel da IA na construção de sistemas de avaliação mais personalizados, capazes de integrar estilos de aprendizagem diversos e oferecer feedback contínuo e adaptativo. A pesquisa articula fundamentos teóricos sobre estilos de aprendizagem com práticas emergentes em plataformas adaptativas, destacando como algoritmos de análise de dados e aprendizagem de máquina podem gerar relatórios individualizados, identificar padrões de desempenho e apoiar decisões pedagógicas. Os resultados apontam que a IA contribui para superar limitações das abordagens tradicionais de avaliação, promovendo maior equidade, engajamento e eficiência no acompanhamento do progresso dos estudantes. Além disso, são discutidos desafios relacionados à ética, privacidade e formação docente, ressaltando a necessidade de modelos de avaliação que conciliem inovação tecnológica com princípios pedagógicos. O artigo contribui para o debate científico sobre a integração entre IA e educação digital, oferecendo um framework conceitual para orientar futuras experiências de ensino e aprendizagem.

PROPOSTA DE APLICAÇÃO DO DISPOSITIVO MÓVEL DE COLETA (DMC) COMO INSTRUMENTO TÉCNICO PARA O CADASTRO IMOBILIÁRIO DE FORTALEZA - CE

Francisco Aurilio de Araújo — 2026-06-22

O presente trabalho traz uma abordagem de como o Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) pode ser diretamente aplicado como ferramenta de auxílio para a atualização do Cadastro Territorial Multifinalitário (CTM) de Fortaleza, capital do estado do Ceará. A gestão territorial do município envolve a administração eficiente dos impostos fiscais que são essenciais para financiar serviços públicos e projetos urbanos, através da proposta de utilização de novas tecnologias. A base teórica fundamenta-se nas abordagens dos conceitos de espaço e território, aplicados em trabalhos de autores inseridos na área tributária. Além disso, o estudo tem como objetivo apresentar uma proposta de implementação de um Dispositivo Móvel de Coleta como ferramenta de auxílio para o levantamento e atualização do Cadastro Imobiliário do Município de Fortaleza, por meio da integração das ferramentas do IBGE e do SITFOR. Como metodologia, são abordadas inicialmente a fase de levantamento bibliográfico, atividades em campo e a própria execução do Dispositivo Móvel de Coleta (DMC). Os resultados apresentam o layout do sistema de cadastro imobiliário integrado, estruturado para o registro e atualização de informações no CTM. A interface organiza módulos para inserção e validação de dados referentes a lotes, logradouros, estabelecimentos e domicílios, permitindo a padronização das informações coletadas em campo e sua integração ao banco de dados do sistema municipal.

MITIGANDO A OBSOLESCÊNCIA ELETRÔNICA POR MEIO DE ESTRATÉGIAS DE ECONOMIA CIRCULAR

Everton Rodrigues Zirbes — 2026-06-22

Esta revisão sintetiza pesquisas sobre a extensão das políticas ambientais e estratégias de economia circular na mitigação dos impactos ecológicos da obsolescência planejada na indústria eletrônica para abordar as lacunas na eficácia das políticas e no gerenciamento sustentável do ciclo de vida do produto. A revisão teve como objetivo avaliar políticas ambientais voltadas para a obsolescência planejada, comparar estratégias de economia circular, analisar as influências do comportamento do consumidor, comparar abordagens de design que melhoram a durabilidade e a reparabilidade e identificar barreiras e facilitadores que afetam a implementação da economia circular. Uma análise sistemática de diversos estudos de regiões desenvolvidas e em desenvolvimento, enfatizando as iniciativas globais, foi conduzida usando análise de políticas, pesquisas empíricas e síntese conceitual. Os resultados revelam que as políticas ambientais existentes iniciam o progresso, mas permanecem insuficientemente integrativas ou aplicáveis, com um foco predominante na gestão do fim da vida, em vez da prevenção da obsolescência. Estratégias de economia circular, incluindo modelos de negócios de reparo, reutilização e circulares, mostram que a adoção parcial é dificultada pela validação empírica limitada e por requisitos de design conflitantes. O engajamento do consumidor é fundamental, mas pouco explorado, com intervenções comportamentais oferecendo potencial para aumentar a participação. Barreiras sistêmicas, como restrições financeiras, lacunas regulatórias e déficits de demanda do mercado, impedem uma adoção mais ampla, enquanto abordagens políticas integradas e colaboração das partes interessadas emergem como principais facilitadores. Essas descobertas ressaltam a necessidade de políticas abrangentes e aplicáveis, alinhadas com inovações de design circular e estratégias centradas no consumidor para promover a sustentabilidade ecológica na fabricação de eletrônicos e no gerenciamento de resíduos. A revisão informa futuras pesquisas e formulações de políticas para fortalecer as transições da economia circular e mitigar os impactos ambientais da obsolescência planejada.

PROPRIEDADES ELÉTRICAS DO GRAFENO E SEU IMPACTO NA INDÚSTRIA ELETRÔNICA

Weverson Cirino — 2026-06-22

O grafeno destaca-se como um material bidimensional com propriedades excepcionais, como elevada mobilidade eletrônica, excelente condutividade térmica e flexibilidade mecânica, tornando-o promissor para aplicações em eletrônica e optoeletrônica. Este documento analisa suas propriedades fundamentais e faz uma comparação do seu desempenho com o de outros materiais tradicionais como silício e óxido de índio e estanho (ITO), especialmente em transistores, sensores e eletrodos transparentes. Também é abordado o uso dos dicalcogenetos metálicos de transição (TMDCs) em conjunto com o grafeno, que oferecem alternativas com bandgap adequado para lógica digital. O que inclui os desafios relacionados à sua confiabilidade: como oxidação, instabilidade térmica e degradação em substratos flexíveis. E Por fim, são avaliadas as perspectivas de mercado do Grafeno e dos TMDCs em setores estratégicos, como energia, biomedicina, construção e eletrônica, ressaltando a necessidade de superar barreiras tecnológicas para viabilizar a sua adoção comercial.

ANÁLISE COMPARATIVA DAS COMPETÊNCIAS DE ENSINO EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO MÉXICO E NA COLÔMBIA

María Cristina Gamboa Mora — 2026-06-22

As competências docentes tiveram de ser intensificadas, ajustadas ou adquiridas para responder aos desafios trazidos pela pandemia da COVID-19, adaptando-se às novas realidades do contexto global. A análise dos currículos planejados, implementados e alcançados em programas de formação inicial de professores oferecidos na modalidade de ensino a distância permitiu compreender a relevância das competências docentes durante e após a pandemia. O objetivo foi revisar as competências aplicadas pelos professores e como se estabeleceu a coerência entre as competências propostas, aplicadas e alcançadas no currículo durante o período de 2016 a 2023. Foi proposto um estudo comparativo entre duas universidades, uma colombiana e outra mexicana, utilizando técnicas como revisão documental e grupos focais com professores em exercício e em formação inicial. Foram estabelecidas semelhanças e diferenças entre os resultados da análise comparativa heurística. Para a compreensão, foi proposta a codificação aberta, axial e seletiva, em consonância com a teoria fundamentada. A hermenêutica foi implementada para compreender a complexidade histórica, dialética e linguística implícita nos textos, e o software N-Vivo foi utilizado para o processamento dos dados. As competências docentes para a profissão foram identificadas como ensino, avaliação e formação; em torno destas, combinam-se outras competências gerais e específicas, necessárias para lidar com situações em diversos contextos. Conclui-se que as competências são construídas ao longo da prática docente e refinadas pela interação com os alunos e suas realidades, tornando-as relevantes. Há uma desconexão entre o currículo planejado, o aplicado e o alcançado. Os pontos de convergência entre as categorias centrais na Colômbia são as competências de pesquisa e comunicação; no México, ética e design; da mesma forma, entre formação e avaliação, inovação e pesquisa.

EDUCAÇÃO STEAM NO ENSINO MÉDIO: REVISÃO DE ESCOPO SOBRE EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NO CONTEXTO RIOPLATENSE (2018-2024)

Silvana Flecchia Berrutti — 2026-06-22

Este artigo apresenta uma revisão de escopo sobre a produção acadêmica vinculada a experiências educativas STEAM no ensino médio no contexto rio-platense durante o período de 2018 a 2024. O estudo teve como objetivo mapear as características gerais dessa produção, as concepções predominantes, as estratégias metodológicas, as formas de integração disciplinar e os desafios identificados na literatura. Foram analisados 43 documentos produzidos na Argentina e no Uruguai, entre artigos, anais de congresso e um livro. Dentro desse corpus, realizou-se uma análise focalizada de doze publicações uruguaias, com o propósito de examinar formas situadas de apropriação do enfoque STEAM. Os resultados evidenciam um campo incipiente, disperso e heterogêneo, caracterizado pela presença de metodologias ativas, integração de saberes, uso de tecnologias digitais, resolução de problemas contextualizados e desenvolvimento de competências transversais. Além disso, foram identificados desafios relacionados à polissemia conceitual, à integração parcial das artes, à avaliação limitada do impacto das experiências e à incorporação desigual de dimensões éticas, sociais, ambientais e cidadãs. Conclui-se que as experiências analisadas apresentam potencial para fortalecer propostas interdisciplinares e contextualizadas no ensino médio, embora requeiram maior fundamentação teórica, formação docente e critérios compartilhados de implementação e avaliação.