Fischer, A. 2019. “Dimensões escondidas” e “instrução explícita” em práticas de letramento acadêmico: o caso do relatório de projeto em um curso de Engenharia de Portugal. Revista Linguagem & Ensino. 15, 2 (mar. 2019), 487-504. DOI:https://doi.org/10.15210/rle.v15i2.15429.