TERRITÓRIOS EDUCATIVOS DA CULTURA: O DIREITO À CIDADE EM UMA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Resumo

No bojo dos princípios da Cidade Educadora, o direito à cidade encontra nas experiências dialéticas entre os sujeitos da cidade, a comunidade escolar e de seu entorno, e mais especificamente, por intermédio dos artefatos arquitetônicos e urbanísticos, uma forma rica e intensa para seu exercício. Catalisar os processos de ampliação de territórios educativos contribui para reverter políticas territoriais excludentes, as quais acentuaram o surgimento de espaços segregados, com características de privação social, econômica e cultural. Este foi o objetivo do projeto Bolsa Cultura, realizado por estudantes da Universidade Federal da Fronteira Sul durante o 2º semestre de 2018 junto às crianças do ensino integral da Escola Parque Cyro Sosnoski em Chapecó-SC, a qual se encontra em condições de vulnerabilidade socieconômica. Foram realizadas oficinas culturais que adaptaram instrumentos da percepção ambiental e da avaliação do ambiente construído para estimular as crianças a ressignificar as memórias do bairro e possibilitar a compreensão das relações sociais ali especializadas. As atividades envolveram errâncias pelo território, elaboração de maquetes, trabalhos sobre cartografia e com imagens, oportunizando a escuta das crianças e a interação com os envolvidos no projeto, que a partir disto, experimentavam um enfoque educativo em que a abordagem da dimensão da cidadania transcendia os muros da escola e o enfoque disciplinar.  O projeto permitiu verificar que a formação integral das crianças ainda não incorpora o direito à cidade como dimensão pedagógica e apontou que as crianças têm uma compreensão bastante complexa acerca do bairro, da cidade e dos direitos a ela relacionados.