A composição do mundo comum entre supostos “ninguéns-arcaicos” e “alguéns-modernos” à luz da Teoria Ator-Rede

  • Nadia Cristina de Lima Rodrigues Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Viviane Fernandez de Oliveira Universidade Federal Fluminense
  • Fátima Kzam Damaceno de Lacerda Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3990-7665
  • Fátima Teresa Braga Branquinho Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5931-1098
DOI: https://doi.org/10.15210/norus.v13i24.28616
Palavras-chave: Sociologia das associações; Desierarquização dos saberes; Hervanos

Resumo

Trata-se de um estudo realizado com os Hervanos - um coletivo que habita no município de Cachoeiras de Macacu (RJ) – a partir da noção segundo a qual jamais fomos modernos, conforme preconizado pelo sociólogo francês Bruno Latour. O artigo é dividido em três partes, além das considerações finais. A primeira traz a apresentação do referencial teórico-metodológico escolhido, a Teoria Ator-Rede (TAR), e um pouco da história da pesquisa para situar o leitor. Na sequência, usamos como inspiração o poema de Eduardo Galeano, “os ninguéns”, para nos ajudar a refletir sobre o fracasso do projeto civilizatório da modernidade e como este possibilitou o aparecimento de grupos que, sob essa leitura, estão à margem do referido projeto. Na terceira parte, observamos as mediações e trânsitos entre o mundo dos Hervanos e a sociedade abrangente (“os alguéns”) e descrevemos o conhecimento produzido por esse mundo comum. Assim, buscando superar abismos dualistas, optamos por revelar a composição desse mundo por meio da relação entre o texto científico, a música e a poesia.

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Biografia do Autor

Nadia Cristina de Lima Rodrigues, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Licenciatura Quimica pela Universidade Federal Fluminense (1992) e graduação em Bacharelado Quimica pela Universidade Federal Fluminense (1992). Especialista em Educação Ambiental (UFF/UFRJ), Especialista em Educação básica na modalidade gestão escolar ( FFP/UERJ) e Mestra em Educação pelo programa: Processos formativos e desigualdades sociais da Faculdade de formação de professores (FFP) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Doutora em Ciências (Meio Ambiente) pela Universidade do estado do Rio de Janeiro (UERJ).  Professora doc i - Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Ambiental e em alfabetização das classes populares atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização, ambiente alfabetizador, diálogos interculturais, afetividade e alfabetização popular. 

Fátima Kzam Damaceno de Lacerda, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Com formação em Licenciatura em Química e em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, 1985 e 1987), possui Mestrado em Tecnologia de Processos Bioquímicos pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (EQ/UFRJ, 1991), Doutorado pelo Programa Multidisciplinar em Meio Ambiente da UERJ (PPGMA/UERJ, 2012) e Especialização nas áreas de Educação Matemática (FFSD-NF, 2002) e Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância (UFF, 2010). Foi Professora efetiva da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, de 1994 a 2018, tendo se aposentado por tempo de serviço. Atuou no Instituto de Química (DTPB/IQ/UERJ), de 1994 a 2003; na diretora do Polo de Educação a Distância de Nova Friburgo (CEDERJ), de 2003 a 2011; na Diretora Adjunta de Tutoria da Fundação CECIERJ, de 2012 a 2013 e na Subreitoria de Graduação (COPEI/SR-1/UERJ), de 2013 a 2018. Foi procientista da UERJ/FAPERJ de 2017 a 2018 e Coordenadora Adjunta da Universidade Aberta do Brasil (UAB) até novembro de 2023. Nos Cursos de Pós-Graduação stricto sensu em Gestão e Regulação de Recursos Hídricos (ProfÁgua) e Ensino de Biologia (PROFBIO) ministrou a disciplina Metodologia da Pesquisa e orientou trabalhos de mestrado. No curso de Licenciatura semipresencial em Ciências Biológicas é coordenadora da disciplina TCC1. Possui experiência na área de Bioquímica, Processos Bioquímicos e Educação, com ênfase em Educação a Distância, principalmente nos seguintes temas: educação em ciências, educação ambiental, ciências ambientais, formação de professores e gestão compartilhada das águas. 

Fátima Teresa Braga Branquinho, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Licenciada em Biologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1980), tem mestrado em Educação pela Fundação Getúlio Vargas/RJ (1992), doutorado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (1999), pós-doutorado no Centre de Sociologie de l'Innovation/ École Nationale Supérieur des Mines de Paris (2003/2004) e no Núcleo Interdisciplinar de Estudos sobre o Imaginário/CFICH/UFPE (2005/2006). Atualmente é professora do Departamento de Ciências Sociais e Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Coordenou o Programa de Pós-graduação em Meio Ambiente - PPGMA/ Doutorado Multidisciplinar/ Uerj, de março de 2006 a março de 2008, pertencendo ao corpo docente permanente desse Programa. Procientista desde 2005. É pesquisadora colaboradora do Núcleo Temático da Seca e do Semi-árido/UFRN e do Núcleo Ariano Suassuna de Estudos Brasileiros/UFPE. Tem experiência na área das Ciências Sociais, com ênfase em Sociologia do Conhecimento/Antropologia das Ciências e das Técnicas, atuando principalmente no campo da educação ambiental por meio de ações baseadas no diálogo entre saberes popular e científico sobre a natureza e a saúde. Coordena projetos de pesquisa e extensão na Uerj, bem como a Área de Ciências na Educação 2 do Curso de Licenciatura em Pedagogia, modalidade a distância, do Convênio UERJ/CEDERJ. Coordenou as ações do Programa de Educação Ambiental do Convênio Uerj/Petrobrás relativas à instalação do COMPERJ (PEA-Uerj/COMPERJ) e integrou a equipe do Projeto Coral Sol/Petrobras Ambiental (2009-2011). Integrante do grupo de pesquisa LECC - Laboratório de Estudos Avançados de Cultura Contemporânea PPGA/UFPE. Coordena o Grupo de Pesquisa Contribuição da Antropologia das Ciências e das Técnicas para a Educação na linha de pesquisa Construção Social do Meio Ambiente do PPGMA. Cientista do Nosso Estado - Bolsa(E-26/201.241/2014).

Publicado
2026-02-25
Edição
v. 13 n. 24 (2025): Dossiê: Dinâmicas autoritárias na América Latina
Seção
Artigos

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