A ROBÓTICA EDUCACIONAL E SUA INTERAÇÃO COM PESSOAS NEURODIVERSAS

Ivie Johnson Ribeiro de Melo; Andréa da Silva Miranda; Larissa Sato Elisiári

Ivie Johnson Ribeiro de Melo
Andréa da Silva Miranda Universidade Federal Rural da Amazônia
Larissa Sato Elisiári Universidade Federal Rural da Amazônia

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar como a robótica educacional pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo de alunos com neurodiversidade. A pesquisa foi desenvolvida no Núcleo Amazônico de Acessibilidade, Inclusão e Tecnologia (ACESSAR), da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), tendo como sujeitos um usuário com deficiência intelectual e um usuário com síndrome de Asperger. Foi utilizado um kit de robótica Lego Mindstorms NXT 9797, um microcomputador para a instalação do software da Lego e para a programação dos robôs. A abordagem metodológica utilizada para este estudo foi baseada na teoria construcionista de Saymour Papert. O processo de avaliação tem base no método Montessoriano, alicerçado na teoria das inteligências múltiplas de Gardner, psicólogo da Harvard University. Tal abordagem possibilitou analisar o potencial educacional da robótica aplicada a alunos com neurodiversidade. Observou-se um ganho significativo em fatores relacionados à cognição humana, tais como: atenção, concentração, percepção, resolução de problemas e raciocínio lógico. Outros aspectos como a interação entre os alunos e conhecimentos com práticas interdisciplinares foram verificados de igual forma.

Biografia do Autor

Andréa da Silva Miranda, Universidade Federal Rural da Amazônia

Dra em Engenharia de Produção e Sistemas.

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