POLÍTICA LINGUÍSTICA INSTITUCIONAL NO PANAMÁ: O LUGAR DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM LINGUAGEM
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Resumo
Este artigo descreve e analisa o lugar da diversidade linguística na política linguística institucional do Panamá e suas implicações para a educação em linguagem. A questão-problema, duplamente enunciada, que norteia a descrição analítico-interpretativa (Mason, 2002) é a seguinte: “Qual é o lugar da diversidade linguística na política linguística (PL) institucional do Panamá? Que implicações é possível depreender entre essas políticas e as práticas educacionais?”. Os dados foram gerados por meio de pesquisa on-line, com foco em: (i) documentos e sites institucionais panamenhos; (ii) publicações de organizações governamentais; e (iii) artigos científicos. Os dados referendam o espanhol como língua oficial, imposta aos falantes por meio das leis oficiais, o que se configura como gestão in vitro (Calvet, 2007). Assentado no modelo cívico (Wright, 2012; Monteagudo, 2012), o espanhol exerceu papel significativo na construção do estado-nação panamenho. A cultura monoglóssica fundamentou currículos e modelos padronizados e hegemônicos para o ensino da língua (Del Valle; Arnoux, 2010; Lagares, 2013, 2022). Embora o ensino do espanhol e do inglês (segunda língua), na educação básica, seja obrigatório, têm sido elaboradas leis voltadas tanto à preservação da língua materna e aos direitos linguísticos dos povos originários quanto à promoção da educação intercultural bilíngue. A atenção à diversidade segue o princípio de territorialidade, consubstanciando-se como uma política linguística explícita (Schiffman, 1996), uma vez que o foco incide sobre direitos coletivos de comunidades linguísticas e territórios em que determinadas línguas são consideradas prioritárias (Calvet, 2007; Williams, 2012).
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Como Citar
Rosa Barbosa, M. L., & Gorski Severo, C. (2025). POLÍTICA LINGUÍSTICA INSTITUCIONAL NO PANAMÁ: O LUGAR DA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM LINGUAGEM. Caderno De Letras, (49), 105-130. https://doi.org/10.15210/cdl.vi49.27572
Seção
Dossiê
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