Resumo
O presente artigo busca problematizar questões curriculares do Ensino de Física no que diz respeito a relevância da matemática para este ensino. Com base em dados extraídos em abril de 2019, em um Instituto Federal, buscamos, por meio de uma pesquisa qualitativa, identificar e compreender as concepções dos estudantes e dos professores sobre a disciplina física na relação com a matemática, com enfoque nos conteúdos da cinemática. Os resultados apontam que as questões trazidas pelos alunos e professores são convergentes, o que nos permite constatar que ambos identificam a matemática como sendo um obstáculo para o ensino e aprendizagem de cinemática. Concluímos que é fundamental que os conteúdos sejam reorganizados nas ementas curriculares, a fim de fazer com que os alunos aprendam a utilizar a linguagem matemática antes de aplicá-la à física, ou melhor, que compreendam ambos os assuntos de forma interdisciplinar.
