EDUCAÇÃO STEAM NO ENSINO MÉDIO: REVISÃO DE ESCOPO SOBRE EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NO CONTEXTO RIOPLATENSE (2018-2024)

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de escopo sobre a produção acadêmica vinculada a experiências educativas STEAM no ensino médio no contexto rio-platense durante o período de 2018 a 2024. O estudo teve como objetivo mapear as características gerais dessa produção, as concepções predominantes, as estratégias metodológicas, as formas de integração disciplinar e os desafios identificados na literatura. Foram analisados 43 documentos produzidos na Argentina e no Uruguai, entre artigos, anais de congresso e um livro. Dentro desse corpus, realizou-se uma análise focalizada de doze publicações uruguaias, com o propósito de examinar formas situadas de apropriação do enfoque STEAM. Os resultados evidenciam um campo incipiente, disperso e heterogêneo, caracterizado pela presença de metodologias ativas, integração de saberes, uso de tecnologias digitais, resolução de problemas contextualizados e desenvolvimento de competências transversais. Além disso, foram identificados desafios relacionados à polissemia conceitual, à integração parcial das artes, à avaliação limitada do impacto das experiências e à incorporação desigual de dimensões éticas, sociais, ambientais e cidadãs. Conclui-se que as experiências analisadas apresentam potencial para fortalecer propostas interdisciplinares e contextualizadas no ensino médio, embora requeiram maior fundamentação teórica, formação docente e critérios compartilhados de implementação e avaliação.