A educação inclusiva no Brasil

uma avaliação da meta 4 do Plano Nacional de Educação 2014/2024

DOI: https://doi.org/10.15210/rps.v10i02.26987
Palavras-chave: Educação, Inclusão, Deficiência, Metas

Resumo

O presente trabalho discute inclusão e educação de pessoas com deficiências, conversando com alguns autores sob a perspectiva histórico-cultural, que pesquisam o campo da aprendizagem, educação e inclusão nesta perspectiva. Ainda, foi feito um resgate das principais legislações brasileiras quanto à inclusão de pessoas com deficiências em nosso país desde a década de 1960 a 2014, início da vigência do atual Plano Nacional de Educação - PNE. Na sequência, foi abordada a meta quatro do PNE, suas projeções e alguns números do relatório do 4° ciclo avaliativo deste documento. Para finalizar, considerou-se uma variável no processo de consolidação da meta, sendo a formação inicial ou continuada de professores, de forma que possibilite estudar e pesquisar os contextos escolares em que estão atuando.

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Biografia do Autor

Carla Roberta Dall Soto, Universidade Federal da Fronteira Sul

Mestranda em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina, Especialização em Educação Especial Diversidade e Inclusão pela UNOESC e Especialização em Gestão Escolar pela UFSC. Servidora da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE). Integrante do Grupo de Pesquisa em Políticas e Práticas de Inclusão (GPPPIn) da UFFS.

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Publicado
2024-12-19
Como Citar
Soto, C. R. D. (2024). A educação inclusiva no Brasil: uma avaliação da meta 4 do Plano Nacional de Educação 2014/2024. Perspectivas Sociais, 10(02), 110-131. https://doi.org/10.15210/rps.v10i02.26987
Edição
v. 10 n. 02 (2024): Perspectivas sociais em movimento
Seção
Artigos

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