FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL

PERCURSOS DE ALUNOS DE LETRAS ESPANHOL NA CONSTRUÇÃO DO SER DOCENTE

DOI: https://doi.org/10.15210/rps.v11i01.27645
Palavras-chave: Identidade, Docente, Formação, Ensino, Línguas

Resumo

Esta pesquisa qualitativa tem como foco investigar o processo de construção da identidade docente entre os alunos matriculados no curso de Letras Espanhol da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), localizada em Irati/PR. O objetivo principal é identificar as motivações que levam os estudantes a optarem por cursos de licenciatura, especialmente em Letras Espanhol, além de examinar como ocorre sua formação docente e o desenvolvimento de sua identidade profissional. Pretende-se, também, compreender como os futuros professores percebem sua própria profissão e se sentem devidamente preparados para atuar como docentes de línguas. O estudo visa observar de que maneira esses estudantes encaram os desafios da prática pedagógica e como integram o conhecimento teórico adquirido ao longo da formação com a realidade da sala de aula. Por fim, espera-se contribuir para uma compreensão mais ampla dos fatores que influenciam a escolha e a preparação de futuros professores, fornecendo subsídios para melhorar a formação inicial e apoiar o desenvolvimento de uma identidade docente sólida e consciente.

Biografia do Autor

Elizangela Mattozo, UNICENTRO - Universidade Estadual do Cento Oeste

Possui graduação em Letras Espanhol (UNICENTRO, 2020). Atualmente é aluna regular no Programa de Mestrado em Educação pela UNICENTRO. Atua como professora de idiomas na Secretaria de Educação e do Esporte do Paraná (SEED - PR) e como professora especialista em Atendimento Educacional Especializado (AEE) no município de Guarapuava - PR. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em educação.

Cibele Krause-Lemke, UNICENTRO

Professora Associada A da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Lidera o grupo de pesquisa Língua, Imigração e Identidade e atua na linha de pesquisa Ensino e aprendizagem de línguas em contextos linguisticamente complexos. É docente do Curso de Letras, do Programa de Pós-Graduação em Letras e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNICENTRO. É Coordenadora Geral da Coordenadoria de Relações Internacionais da Unicentro. Foi presidente da Associação de Professores de Espanhol do Paraná (APEEPR) - 2013-2014. É membro da ALFAL (Asociación de Linguística y Filología de América Latina) e da ABRALIN (Associação Brasileira de Linguística). Foi Vice-Diretora do Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes - SEHLA/ I (2010 - 2018).

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Publicado
2025-06-24
Como Citar
Mattozo, E., & Krause-Lemke, C. (2025). FORMAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL: PERCURSOS DE ALUNOS DE LETRAS ESPANHOL NA CONSTRUÇÃO DO SER DOCENTE. Perspectivas Sociais, 11(01), e1127645. https://doi.org/10.15210/rps.v11i01.27645
Edição
v. 11 n. 01 (2025): INTERFACES ENTRE SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO
Seção
Artigos

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