Enfrentando preconceito(s) na escola: educar a partir do pensamento e da memória

  • Helena Maria Marques Araújo UFPEL
  • Monique Marques Longo
Palavras-chave: Pensamento, Memória, Preconceito, Formação docente

Resumo

Um dos desafios que atravessam o cotidiano das escolas na atualidade reside na mediação de conflitos gerados pelo preconceito a grupos identitários discursados historicamente de formas desiguais. Este artigo propõe-se a compreender as possibilidades práticas do “estatuto do pensamento” (ARENDT, 2008) e da promoção de memórias felizes (RICOEUR, 2007) na desconstrução das hierarquizações que fomentam atitudes discriminatórias nas escolas. Trata-se de um estudo de natureza teórica que se utiliza dos liames da filosofia e cujos iniciais questionamentos emergem de saberes práticos de duas docentes em uma universidade pública carioca. Considerou-se que compreender e rememorar as identidades subalternizadas historicamente, com base nos aportes teóricos mencionados, seriam atos relevantes às práticas de desconstrução das diversas facetas do preconceito promovido e praticado nas escolas

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Publicado
2018-05-09
Como Citar
Araújo, H. M. M., & Longo, M. M. (2018). Enfrentando preconceito(s) na escola: educar a partir do pensamento e da memória. Cadernos De Educação, (58). https://doi.org/10.15210/caduc.v0i58.13609
Seção
Dossiê