Formação Docente: um processo simultâneo de ensino/aprendizagem e de trabalho

Resumo

Este texto tem como meta principal desenvolver uma reflexão sobre o papel da teoria na formação inicial e continuada do professor.Rejeita-se o ensino da teoria normativa – aqui identificado como processo de dominação – e destaca-se o ensino da teoria como “lentes de leitura” das múltiplas, imprevisíveis e únicas situações de ensino em que atua o professor, como processo de emancipação. Neste, a teoria cumpre seu papel na formação do “professor-pessoa”, que reúne as características do “professor-reflexivo” e do “professor-pesquisador” e abre caminho: 1) à “pesquisa colaborativa” como possibilidade de superação da fragmentação teoria/prática e academia/escola; 2) à “metodologia comunicacional de ensino” e ao “agir comunicacional”, como possibilidades de superação da fragmentação sociedade tecnológica/ensino escolar ou, em outras palavras, prática social/prática de ensino.