Metodologia do ensino de História em questão: para além dos livros didáticos

Resumo

Este artigo pretende participar do debate teórico em torno da metodologia do ensino da história, problematizando a crítica que se faz ao método de ensino desvinculada do universo teórico-metodológico da história como ciência. Toma como hipótese que a forma de superar os livros didáticos, como principal parâmetro do trabalho docente, e a memorização de conteúdos, presentes no ensino fundamental, localiza-se na reflexão e na apropriação, pelos professores, das dimensões históricas, filosóficas e epistemológicas da história.