História Local e Patrimônio Cultural:

memórias e narrativas (auto)biográficas na formação de professores

Resumo

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as potencialidades das histórias de vida como patrimônios comuns da humanidade, tomando como fonte de análise os memoriais reflexivos produzidos por professores de Mantenópolis. Esses memoriais são compreendidos como bens culturais, capazes de inscrever narrativas individuais e coletivas no campo do Patrimônio Cultural. Metodologicamente, o trabalho se ancora no pensamento de Bloch (2001), ao considerar os memoriais como fontes históricas, e nas contribuições de Josso (2004; 2006; 2007), ao destacar a escrita de si como prática reflexiva e formativa. A análise foi realizada a partir da leitura e categorização das narrativas, com ênfase em dois eixos temáticos: (a) a infância como patrimônio e (b) as relações com elementos e práticas culturais locais. Os resultados evidenciam que as histórias de vida mobilizadas nos memoriais possibilitaram não apenas a valorização de memórias afetivas e culturais, mas também a ressignificação das concepções de patrimônio cultural dos participantes. Conclui-se que a metodologia da escrita (auto)biográfica constitui um recurso potente para a formação docente, por estimular a autocrítica, a elaboração de novos saberes e a integração entre experiências pessoais e o campo teórico do Patrimônio Cultural. Assim, as narrativas revelam-se não apenas registros individuais, mas patrimônios coletivos que contribuem para a valorização da cultura local.