Quando o eu encontra o nós:
identidade profissional de professoras da creche em um grupo colaborativo de Educação Matemática
Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa, financiada pelo CNPq (Edital Universal N. 18/2021), em que investigamos de que forma um grupo de estudos em Educação Matemática, de natureza colaborativa, contribuiu para a constituição da identidade profissional de professoras que atuam com crianças de zero a três anos de idade. A análise baseou-se na narrativa de duas, das oito educadoras participantes do estudo. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, ancorada no método narrativo desenvolvido pelo sociólogo Fritz Schütze, que prevê seis etapas de análise. Como referenciais teóricos, são mobilizadas/os autoras/es que discutem identidade docente, currículo em Educação Matemática na infância e narrativas no campo da formação de professoras/es. Os dados indicaram que a participação das educadoras no grupo promoveu reflexões significativas sobre sua prática, favorecendo a reorganização e a implementação do trabalho pedagógico com a linguagem matemática. Além disso, o envolvimento com o grupo impulsionou a valorização da profissão docente no contexto da creche, fortalecendo o sentimento de pertencimento à profissão e ampliando as possibilidades de desenvolvimento profissional.
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Referências
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