Narrativas pedagógicas na Educação Infantil:

documentação de experiências no cotidiano escolar

Resumo

Este artigo discute a potencialidade das narrativas pedagógicas como

instrumentos formativos de (re)construção de saberes e experiências na educação infantil. O estudo enfatiza a importância da experiência docente narrada como produção de saberes pedagógicos, possibilitando a construção coletiva e a ressignificação das práticas educativas.  Trata-se de uma pesquisa narrativa e (auto)biográfica, baseada na documentação narrativa de experiências pedagógicas, desenvolvida por meio de rodas de conversa que propiciaram um ambiente de escuta sensível, diálogo reflexivo e interpretação coletiva das experiências de três professoras atuantes em Centros Municipais de Educação Infantil de Salvador. A análise foi realizada a partir da tematização pedagógica que evidenciou como o compartilhamento das narrativas das docentes ativa memórias e identidades em processo, revelando saberes antes silenciados sobre suas experiências de inclusão e diversidade. Essa abordagem insere-se numa epistemologia plural, que valoriza a diversidade das experiências e favorece a emancipação e a construção de redes educativas e culturais mais inclusivas. Desse modo, as narrativas pedagógicas cartografadas foram analisadas e tematizadas a partir de um trabalho hermenêutico construído em um processo de auto/co/conformação docente. Essas experiências apresentam-se como campos vivos de formação, marcados por tensionamentos, deslocamentos e pela invenção cotidiana de experiências pedagógicas que reconhecem e afirmam a diferença como princípio educativo.