Práticas de numeramento no Ensino Médio da EJA: reflexões para a sala de aula1

Resumo

Neste texto, analisamos uma interação destacada do material empírico de uma investigação sobre tensões entre conhecimentos da vida cotidiana e conhecimentos escolares, vivenciadas nas aulas de matemática da Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EJA). Na situação focalizada, vemos duas alunas que, ao estranharem procedimentos matemáticos que diferem de suas experiências cotidianas e escolares mais consolidadas, apropriam-se de práticas de numeramento que conformam modos de lidar com conceitos, de valorar argumentos, de tomar decisões sobre o campo numérico em que se vai operar e de conceber possibilidades de operação ali. Assumindo uma perspectiva freiriana, nossa análise aponta para oportunidades que a sala de aula, como espaço de tensões, oferece aos processos de negociação de significados.