Educação interprofissional e o uso das TICS, redes sociais e portfólios no contexto da pandemia pelo covid-19: um relato de experiência

Roberta Fin Motta; Amanda da Silva Meneses; Julie Gabriele Silva da Silva; Eduarda Aguiar Lemos; Gabriela Souza; Samuel Greggio

doi:10.15210/ee.v27i1.21765

Roberta Fin Motta Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-4074-0161
Amanda da Silva Meneses Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-1008-5998
Julie Gabriele Silva da Silva Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Eduarda Aguiar Lemos Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Gabriela Souza Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Samuel Greggio Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5187-0335

DOI: https://doi.org/10.15210/ee.v27i1.21765

Palavras-chave: interprofissionalidade, PET-Saúde, inovação, saúde mental, saúde, trabalho colaborativo.

Resumo

O objetivo deste trabalho é relatar a experiência realizada pelo subgrupo “Atenção à Saúde Mental” no projeto “PET-Saúde Interprofissionalidade” (2019-2021), na construção e desenvolvimento de ações extensionistas inovadoras durante a pandemia da COVID-19. O Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) foi criado pelo Ministério da Saúde (MS), envolvendo preceptores, vinculados à Secretaria Municipal de Saúde de Porto Alegre (RS), docentes/tutores e estudantes/bolsistas de Escolas da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Dentre as diversas atividades propostas e metodologias inovadoras realizadas pelo grupo, foi a construção do aprendizado junto à coordenação, à tutoria e à preceptoria que fizeram com que o projeto colocasse em prática o trabalho colaborativo em saúde. Concluímos que foi possível aplicar a interprofissionalidade na prática, enfatizando as estratégias utilizadas para ações de inovação social através dos portfólios, redes sociais e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Roberta Fin Motta, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Professora Doutora – Graduação em Psicologia pelo Centro Universitário Franciscano e Programa de Pós-Graduação em Psicologia – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Amanda da Silva Meneses, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Acadêmica – Curso de Graduação em Medicina, Escola de Medicina – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Julie Gabriele Silva da Silva, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Acadêmica – Curso de Graduação em Educação Física, Escola de Ciências da Saúde e da Vida – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Eduarda Aguiar Lemos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Acadêmica – Curso de Graduação em Enfermagem, Escola de Ciências da Saúde e da Vida – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Gabriela Souza, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Acadêmica – Curso de Graduação em Farmácia, Escola de Ciências da Saúde e da Vida – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Samuel Greggio, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Professor Doutor – Graduação em Biomedicina pela Universidade Feevale e Programa de Pós-Graduação em Pediatria e Saúde da Criança – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Avenida Ipiranga, 6690, CEP 90610-000, Porto Alegre, Rio Grande do Sul – Brasil

Referências

BAUMAN, Z. Modernidade Liquida. 1. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

BAUMAN, Z. Vida Liquida. 1. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.

CAIPE. Introdução à Educação Interprofissional. 2013. Disponível em: https://www.observatoriorh.org/sites/default/files/webfiles/fulltext/2018/pub_caipe_intro_eip_po.pdf. Acesso em: 5 set. 2021.

COSTA, F. P. et al. A história da profissão docente: Imagens e autoimagens. 2014.

FREIRE, P. A máquina está a serviço de quem? Revista Bits, [S. l.], 1984.

LOPES, P. M. A.; MELO, M. D. F. A. D. O uso das tecnologias digitais em educação: seguindo um fenômeno em construção. Psicologia da Educação, 2014. (38), 49-61.

MARTINO, L. M. S. Teoria das Mídias Digitais: linguagens, ambientes, redes. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

MENESES, A. S. Relato de experiência: a metodologia da construção de portfólios e sua contribuição para o trabalho interprofissional. 21º Salão de Iniciação Científica PUCRS. Porto Alegre: 2020.

MINISTÉRIO DA SAÚDE. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria Interministerial nº 3019, de 26 de novembro de 2007. Brasília, 2007. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2007/pri3019_26_11_2007.html. Acesso em: 10 nov. 2020.

MINISTÉRIO DA SAÚDE. Gabinete do Ministro. Portaria Interministerial nº 421, de 3 de março de 2010. Brasília, 2010. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2010/pri0421_03_03_2010.html. Acesso em: 10 nov. 2020.

MISKOLCI, R. Novas Conexões: notas teórico-metodológicas para pesquisas sobre o uso de mídias digitais. Revista de Pós-Graduação de Ciências Sociais,Natal, 2011, v. 12, n. 2, p. 09-22.

NICOLACI-DA-COSTA, A. M. Revoluções tecnológicas e transformações subjetivas. Psicologia: teoria e pesquisa. 2002, 18(2), 193-202.

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL. Inovação e Desenvolvimento: 2021. Porto Alegre: PUCRS, 2021. Disponível em: https://www.pucrs.br/inovadesenvolve/. Acesso em: 14 set. 2021.

PREFEITURA DE PORTO ALEGRE. Estrutura da Saúde. Disponível em: https://www2.portoalegre.rs.gov.br/sms/default.php?p_secao=808. Acesso em: 10 set. 2021.

SILVA, J. G. S. O Instagram é interprofissional. 21º Salão de Iniciação Científica PUCRS. Porto Alegre: 2020.

VALLE, I. A. R. Avaliação escolar: falando de portfólio e de recuperação paralela. Questões urgentes na educação. Porto Alegre, 2002, p. 70-108.

WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19. 2020. Disponível em: https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020. Acesso em: 5 nov. 2020.

WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). COVID‑19 Strategy Update. 2020. Disponível em: https://www.who.int/publications/i/item/covid-19-strategy-update---14-april-2020. Acesso em: 5 nov. 2020.