A construção de um semáforo no tinkercad: aberturas para trabalhar robótica com crianças
Resumo
Este texto tem por objetivo tematizar a construção de um semáforo na plataforma Tinkercad com alunos do 5o ano de uma escola pública da cidade de Votorantim — SP. As ações estão vinculadas ao projeto Robótica Educacional: uma proposta para o Ensino Fundamental I, que está em desenvolvimento desde o primeiro semestre de 2022 por um grupo de estudantes, atendido com recursos da Coordenadoria de Ações Afirmativas e Diversidades (CAADI), da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Orientados pela abordagem STEAM e pelo que vem se convencionando a chamar na região de inquérito da Educação Matemática de Educação Tecnológica, desenvolvemos oficinas de introdução à lógica de programação com o Scratch e elaboramos protótipos tais como dispenser automático de álcool em gel, carrinho de controle remoto, alarme de presença, semáforo. Este último é tematizado neste trabalho porque compreendemos a existência da possibilidade de abordarmos conteúdos conectados com o presente dos alunos, que vivem em uma realidade de pouco contato com as tecnologias digitais. A abrangência do texto também se estende ao tema das ações afirmativas, que desempenham um importante papel no combate à desigualdade social e às segregações, permitindo que pessoas pertencentes a grupos socialmente marginalizados alcancem espaços de influência no âmbito educacional, político, econômico, socioprofissional e cultural.Downloads
Referências
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm>. Acesso em: 02 set. 2022.
IBGE. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira. Rio de Janeiro: IBGE, 2021.Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101892.pdf. Acesso em: 01 set. 2022.
INEP. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA 2018. Brasília, 3 dez. 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/images/03.12.2019_Pisa-apresentacao-coletiva.pdf. Acesso em: 01 set. 2022.
GAROFALO, D. Como levar o STEAM para a sala de aula. Jun. 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18021/como-levar-o-steam-para-a-sala-de-aula. Acesso em: 08 set. 2022.
MAIA, D. L.; CARVALHO, R. A.; APPELT, V. K. Abordagem STEAM na Educação Básica Brasileira: Uma Revisão de Literatura. Rev. Tecnol. Soc., Curitiba, v. 17, n. 49, p. 68-88, out./dez., 2021. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/13536. Acesso em: 08 abril 2022.
MONDINI, F. et al. Educação tecnológica no âmbito da educação matemática: articulando compreensões. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 19, n. 20, p. 143-157, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.31512/vivencias.v17i34.532. Acesso em: 18 ago 2022.
MUNIZ, R.; V. SILVA. Para fortalecer uma cultura dos direitos humanos na Universidade. UNESP, Rio Claro, 21 fev. 2022. Disponível em: https://www2.unesp.br/sharer.php?noticia=36747. Acesso em: 02 set. 2022.
OBATA, J. Y.; MOCROSKY, L. F.; KALINKE, M. A. Tecnologia, Educação e Educação Tecnológica: Heranças e Endereçamentos. #Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Canoas, v.7, n.1, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.35819/tear.v7.n1.a2727. Acesso em: 18 ago 2022.
OLIVEIRA, K. L. et. al. Formação Online de Professores em Robótica Educacional com Práticas no Simulador Tinkercad. RBECM, Passo Fundo, v. 5, n. ed. esp, 23 fev. 2022. Disponível em: http://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/12850/114116324. Acesso em: 06 set. 2022.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Objetivo para o Desenvolvimento Sustentável 4. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/4. Acesso em: 18 ago 2022.
PEREIRA, G. O Uso da Robótica Educacional no Ensino Fundamental: relatos de um experimento. Catalão: UFG, 2010. 66 f. Monografia (Curso de Ciência da Computação) — Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2010. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/498/o/Gabriela2010.pdf. Acesso em: 28 ago. 2022.
SÃO PAULO. O impacto da pandemia na educação: Avaliação Amostral da Aprendizagem dos Estudantes. São Paulo: Secretaria de Educação de São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Apresenta%C3%A7%C3%A3o-Estudo-Amostral-1.pdf. Acesso em: 02 set. 2022.
SCAICO, P. D. et. al. Programação no Ensino Médio: Uma Abordagem de Ensino Orientado ao Design com Scratch. In Anais do XVIII WIE. p. 273-282, Rio de Janeiro, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.5753/wie.2012.18718. Acesso em: 05 ago. 2022.
Copyright (c) 2024 Expressa Extensão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
A revista se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais não serão enviadas aos autores. O Conselho Editorial não se responsabiliza por opiniões emitidas pelos autores dos trabalhos publicados. Os trabalhos aceitos para publicação passam a ser de propriedade da Expressa Extensão, não podendo, o autor, reclamar, em qualquer época ou sob qualquer pretexto,remuneração ou indenização pela publicação. A reimpressão, total ou parcial, dos trabalhos publicados é sujeita à autorização expressa da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura. OBS. Cabe(m) ao(s) autor(es) as devidas autorizações de uso de imagens com direito autoral protegido (Lei nº 9610, de 19 de fevereiro de 1998), que se realizará com o aceite no ato do preenchimento da ficha de inscrição via web.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
