A aprendizagem de inglês na perspectiva sociocultural
um estudo sobre tarefas realizadas colaborativamente por crianças em sala de aula
Resumo
O objetivo deste estudo é analisar os efeitos de tarefas realizadas colaborativamente por crianças e, de forma mais específica, compreender quais atividades promovem maior interação entre elas. Esta pesquisa se apoia em estudos que abordam o ensino de inglês para crianças (Tonelli; Cordeiro, 2014; Zanotelli; Kawachi-Furlan, 2020) e, também, em estudos sobre a aprendizagem colaborativa de línguas (Araújo, 2016, 2023; Bruffee, 1999; Figueiredo, 2018, 2019; Oxford, 1997), com base na teoria sociocultural de Vygotsky (1998, 2000). Trata-se de uma pesquisa qualitativa em educação, que se configura como um estudo de caso (Brasileiro, 2022; Creswell, 2010; Esteban, 2010), cujos dados foram gerados durante o segundo semestre de 2024. Os participantes do estudo foram os alunos de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Goiânia e o professor da turma. Como instrumentos de geração de dados, foram utilizados questionários, entrevistas com os alunos, gravações de áudio das interações entre eles, planos de aula e atividades produzidos pelo professor da turma. Os resultados indicam que as atividades realizadas de forma colaborativa, principalmente os jogos, promovem maior interação entre as crianças e, consequentemente, uma aprendizagem mais significativa, mesmo que algumas prefiram trabalhar sozinhas na realização das tarefas.
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