A construção do “ser professor” na educação popular
cursinhos populares como lócus de formação da identidade docente
Resumo
Este artigo busca, por intermédio das narrativas de três educadores que atuam como professores do Cursinho Popular Tereza de Benguela, investigar a formação de sua identidade docente a partir das experiências vividas no lócus em questão. Para isso, buscamos em Hall (2006) e Dubar (2005, 2006, 2012) as teorias necessárias para conceber noções de identidade; em Aguiar (2020), Cardoso (2010) e Rossi e Hunger (2020), encontramos as discussões acerca de formação de identidade docente na contemporaneidade e em Aragão (2014), o papel das emoções exercido sobre a(s) identidade(s) docente(s). Articulando o aporte teórico à narrativa dos professores-educadores, entendemos a formação de identidade docente como um processo complexo de construção, (des)construção e (re)construção do sujeito. Além disso, nota-se que, a partir das emoções vividas, ocorre o desencadeamento do processo de reflexão crítica sobre o fazer docente, o que contribui para a construção de formas identitárias sociais associadas à militância.
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Referências
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