Uma proposta pedagógica para o ensino de português língua adicional a partir da análise da significância na letra da canção Menino, de Elza Soares

  • Daiane de Alvarenga Garcia Afonso Universidade Federal de Pelotas
  • Daiane Neumann Universidade Federal de Pelotas
  • Luciana Pilatti Telles Universidade Federal do Rio Grande
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v29i1.31217
Palavras-chave: Ensino de português como língua adicional, Análise da significância, Abordagem ao Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT)

Resumo

Este trabalho tem por objetivo discutir e refletir acerca de uma proposta pedagógica para o ensino de português como língua adicional (PLA) no Centro de Ensino de Línguas Estrangeiras (CELE) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), centrada na análise da significância na letra da canção Menino, de Elza Soares. São pressupostos da discussão aqui desenvolvida a noção de significância apresentada por Émile Benveniste, que retoma noções de Ferdinand de Saussure e encontra eco na noção de significância de Henri Meschonnic, e a abordagem de Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT). A associação entre os dois referenciais considerados deve-se a uma prática desenvolvida no âmbito do curso de Leitura e Escrita em PLA, quando se apresentou a oportunidade de desenvolver tarefas que envolvessem a análise da significância nas letras de Elza Soares. Busca-se, a partir do presente exercício, avaliar a aplicação prática da análise da significância na letra da canção “Menino” na abordagem por tarefas para o ensino de PLA. O estudo está dividido em seções nas quais o curso é contextualizado, em seguida as teorizações são discutidas, para, por fim, serem apresentados o planejamento das aulas e a avaliação dos resultados.

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Biografia do Autor

Daiane de Alvarenga Garcia Afonso, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

Daiane Neumann, Universidade Federal de Pelotas

Daiane Neumann tem doutorado em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016), com período de doutorado-sanduíche na Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, mestrado em Estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo (2008) e graduação em Letras pela Universidade de Passo Fundo (2004). Fez estágio pós-doutoral na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2017) e na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2021). Atualmente é professora Adjunta da Universidade Federal de Pelotas, em cursos de graduação em Letras e no Programa de Pós-graduação em Letras, onde atuou também como coordenadora. É líder do grupo de pesquisa Linguística, literatura e arte do CNPq. Dedica-se ao estudo da obra de Ferdinand de Saussure, de Émile Benveniste e da poética de Henri Meschonnic, a fim de pensar questões pertinentes à teoria da linguagem de forma que esta não seja concebida desvinculada da literatura. A partir da concepção de linguagem, enquanto uma antropologia histórica, dedica-se a refletir sobre a relação da linguagem com o ritmo, com a voz, com o corpo, em textos literários. É membro da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN).

Luciana Pilatti Telles, Universidade Federal do Rio Grande

Luciana Pilatti Telles é professora na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), onde atua como docente de Linguística e Língua Portuguesa em cursos de graduação e de pós-graduação (lato e stricto sensu). Também na FURG, de 2015 a 2023, coordenou a oferta de cursos de português como língua estrangeira na extensão, no Centro de Ensino de Línguas Estrangeiras, e está credenciada como coordenadora pedagógica do português para estrangeiros junto ao programa Idiomas sem Fronteiras (desde 2019, Rede ANDIFES Idiomas sem Fronteiras, rede na qual, desde 2022, está credenciada também como orientadora de língua e cultura italianas). Desde 2019, coordena a aplicação do Exame Celpe-Bras no posto aplicador da Universidade Federal do Rio Grande. É membro do grupo de pesquisa Memória Linguística e Social do Rio Grande do Sul do Século XIX, ligado ao projeto nacional Para uma História do Português Brasileiro (PHPB). É licenciada em Letras - Português e Italiano e respectivas literaturas - pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nessa mesma universidade, cursou Mestrado e Doutorado em Estudos da Linguagem - Teoria e Análise Linguística. Tem experiência nas áreas de Língua Portuguesa, Língua Italiana e Fonologia.

Referências

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Publicado
2026-10-14
Como Citar
de Alvarenga Garcia Afonso, D., Neumann, D., & Pilatti Telles , L. (2026). Uma proposta pedagógica para o ensino de português língua adicional a partir da análise da significância na letra da canção Menino, de Elza Soares. Revista Linguagem & Ensino, 28(1), 169-190. https://doi.org/10.15210/rle.v29i1.31217
Edição
v. 28 n. 1 (2025): Fluxo contínuo
Seção
Artigos
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