A construção da aula de inglês como língua estrangeira por meio de dois artefatos curriculares
Palavras-chave:
Inglês como língua estrangeira, Artefatos curriculares, Notebook, Livro didático
Resumo
O presente trabalho relata o andamento de um projeto maior sobre a coexistência de dois artefatos curriculares – laptops e livros didáticos – em uma aula de língua inglesa do primeiro ano do ensino médio em Montevidéu (Uruguai). A pesquisa baseia-se em abordagens etnográficas do discurso (MacGILCHRIST e van HOUT, 2011) para investigar - com base em dados de observação de sala de aula obtidos ao longo de um ano letivo - a forma como o professor e os alunos interagem com esses artefatos, produzindo sentidos diversos sobre o que são. é aprender inglês com laptops e livros didáticos. Com base na análise das sequências e funções de negociação (MARTIN e ROSE, 2007) e da transitividade (HALLIDAY, 2014), nesta ocasião analiso como o uso de ambos os artefatos curriculares se enquadra para a construção de significados particulares sobre a aula de língua estrangeira. Os resultados mostram que existe uma forte divisão de trabalho entre ambos os artefactos e que esta divisão responde a vários fenómenos que existem dentro e fora da sala de aula.
Publicado
2019-03-08
Como Citar
Canale, G. (2019). A construção da aula de inglês como língua estrangeira por meio de dois artefatos curriculares. Revista Linguagem & Ensino, 21, 97-119. https://doi.org/10.15210/rle.v21i0.15132
Seção
Artigos
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (BY-NC-ND 2.5 BR) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
