A causalidade de porque em textos escolares

domínios de atuação, gêneros de produção

  • Geovana Soncin
  • Sanderléia Roberta Longhin
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v17i2.15331
Palavras-chave: Junção, Causalidade, Escrita

Resumo

Neste artigo, tratamos da causalidade veiculada pelas construções com porque em textos escolares, com o propósito de equacionar a relevância de fatores de ordem cognitiva e de ordem discursiva para a investigação das motivações acerca da realização variável e da complexidade envolvidas nas construções causais. Partimos da constatação de que porque é passível de diferentes interpretações, a depender do contexto de uso, podendo sinalizar a causa de um evento real, a causa de uma crença e a causa de um ato de fala. Contemplamos teses de natureza ontogenética que sustentam que os significados cognitivamente mais complexos são mais tardios, mas defendemos que há outros fatores em jogo. Apresentamos evidências de que a emergência de diferentes relações causais com porque se configura também em função do funcionamento dos gêneros de discurso.
Publicado
2019-03-12
Como Citar
Soncin, G., & Roberta Longhin, S. (2019). A causalidade de porque em textos escolares: domínios de atuação, gêneros de produção. Revista Linguagem & Ensino, 17(2), 525-549. https://doi.org/10.15210/rle.v17i2.15331
Edição
v. 17 n. 2 (2014): Revista Linguagem & Ensino
Seção
Artigos
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