Variaciones taxonómicas de la oración subordinada en la enseñanza de la sintaxis española

  • Francisco J. Rodríguez Muñoz Departamento de Filología Universidad de Almería
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v15i1.15418
Palavras-chave: Didáctica de la lengua. Enseñanza de español. Oración subordinada. Sintaxis. subordinación

Resumo

Este estudio pretende contribuir, desde un punto de vista pedagógico, al desarrollo de una taxonomía más coherente y operativa de la oración subordinada en lengua española. Por un lado, se exige una mejor comunicación entre los avances que recientemente se han producido en las investigaciones sobre sintaxis funcional y el diseño de los métodos didácticos empleados en la enseñanza de la gramática española en niveles de educación postobligatoria. Con este propósito, el trabajo incluye una revisión crítica de una selección de ocho manuales sobre gramática didáctica del español que fueron publicados entre 1975 y 2009 en España. Por otro lado, se propone una clasificación para la oración subordinada que se adapta a los principios teóricos pertenecientes a diferentes gramáticos contemporáneos. Esta nueva distribución intenta superar las barreras impuestas por la tradición gramatical, particularmente en relación con las oraciones subordinadas adverbiales. En definitiva, se sugiere una vía alternativa que permita conectar la investigación actual sobre la subordinación en español con sus aplicaciones didácticas.

Biografia do Autor

Francisco J. Rodríguez Muñoz, Departamento de Filología Universidad de Almería
Es docente e investigador adscrito al Departamento de Filología de la Universidad de Almería (España), gracias a la subvención del Programa-FPU del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Sus líneas prioritarias de investigación son la pragmática, el análisis del discurso y la didáctica de lenguas, concretamente, del español.
Publicado
2019-03-13
Como Citar
Muñoz, F. J. R. (2019). Variaciones taxonómicas de la oración subordinada en la enseñanza de la sintaxis española. Revista Linguagem & Ensino, 15(1), 237-262. https://doi.org/10.15210/rle.v15i1.15418
Edição
v. 15 n. 1 (2012): Revista Linguagem & Ensino
Seção
Artigos
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