Sílabas complexas na escrita de crianças dos anos iniciais: indícios sobre o acesso às estruturas intrassilábicas
Resumo
Este artigo trata do que seria a primeira e mais abrangente motivação para a ocorrência de erros (orto)gráficos em sílabas complexas na escrita inicial segundo o estudo de Pachalski (2020), cujo objetivo foi de descrever e analisar a grafia de onset e de rima ramificados em textos de crianças brasileiras do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A hipótese defendida é a de que a maioria dos erros observáveis em sílabas complexas seria decorrente da explicitação incompleta da camada correspondente às ramificações silábicas. O estudo parte da perspectiva de que a aquisição da escrita e da fala integram o processo mais amplo de aquisição da linguagem, de forma que relações simétricas e assimétricas podem ser observadas entre os dois processos. A discussão dos resultados baseia-se em uma análise quanti-qualitativa dos dados extraídos dos textos produzidos por crianças dos anos iniciais de escolarização.Referências
ABAURRE, M. B. M. A relação entre escrita espontânea e representações linguísticas subjacentes. Verba Volant, v. 2, n. 1, p. 167-200, 2011 [1988].
ABAURRE, M. B. M. A relevância dos critérios prosódicos e semânticos na elaboração de hipóteses sobre segmentação na escrita inicial. Boletim da ABRALIN, n. 11, p. 203-217, 1991b.
ABAURRE, M. B. M. Dados da escrita inicial: indícios da construção da hierarquia de constituintes silábicos? In: MATZENAUER, C. L. B. (org.). Aquisição de língua materna e de língua estrangeira: aspectos fonético-fonológicos. Pelotas: EDUCAT, 2001. p. 63-86.
BISOL, L. A sílaba e seus constituintes. In: NEVES, M. H. M. (org.). Gramática do português falado. v. 7. São Paulo: Humanitas/FFLCH/USP; Campinas: Editora da Unicamp, 1999.
BISOL, L. O ditongo na perspectiva da fonologia atual. D.E.L.T.A., São Paulo, v. 5, n. 2, p. 185-168, 1989.
BONILHA, G. F. G. Aquisição fonológica do português brasileiro: uma abordagem conexionista da teoria da otimidade. 2005. 388 f. Tese (Doutorado em Letras) – Instituto de Letras e Artes, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
CÂMARA JR., J. M. Estrutura da língua portuguesa. 23. ed. Petrópolis: Vozes, [1970] 1995.
CHOMSKY, N. Language and problems of knowledge: the Managua Lectures. Cambridge: MIT Press, 1988.
COSTA, J.; FREITAS, M. J. Sobre a representação das vogais nasais. In: MATZENAUER, C. L. (org.). Aquisição de língua materna e de língua estrangeira: aspectos fonético-fonológicos. 1ª ed. Pelotas: ALAB/EDUCAT, 2001. p. 87-109.
FRITH, U. Literally changing the brain. Brain 121, v. 6, n. 6, p. 1011-1012, 1998. https://doi.org/10.1093/brain/121.6.1011
GELB, I. J. A study of writing. Chicago: University of Chicago Press, 1952.
GOMBERT, J. E. Metalinguistic development. Chicago: University of Chicago Press, 1992.
HERNANDORENA, C. L. B. M. Aquisição da fonologia do português: estabelecimento de padrões com base em traços distintivos. 1990. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Letras e Artes, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1990.
KARMILOFF-SMITH, A. Más allá de la modularidad: la ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 1994.
KIPARSKY, P.; MENN, L. On the acquisition of phonology. In: MACNAMARA, J. (org.). Language learning and thought. New York: Academic Press, 1977. p. 47-78.
LAMPRECHT, R. R.; BONILHA, G. F. G. A aquisição de [kw] e [gw] sob o enfoque de restrições. VI ENAL, 2003, Porto Alegre, Anais [...]. Porto Alegre: PUCRS, 2003.
LAMPRECHT, R. R. et al. (orgs.). Aquisição fonológica do português: perfil de desenvolvimento e subsídios para terapia. Porto Alegre: ArtMed, 2004.
LANDSMANN, L. T. Aprendizagem da linguagem escrita: processos evolutivos e implicações didáticas. São Paulo: Ática, 1995.
LEE, S. Sílabas no português brasileiro na visão da Teoria da Optimalidade. In: II Congresso Internacional da Abralin, 1999, Florianópolis, Anais... Florianópolis: UFSC, 1999.
LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática, 1987.
LIBERMAN, I. Y. et al. Explicit syllable and phoneme segmentation in the young child. Journal of Experimental Child Psychology, v. 18, n. 2, p. 201- 212, 1974. https://doi.org/10.1016/0022-0965(74)90101-5
LORANDI, A.; KARMILOFF-SMITH. From sensitivity to awareness: morphological knowledge and the Representational Redescription model. Letras de Hoje, v. 47, n. 1, p. 6-16, 2012.
LYONS, J. Introduction to Theoretical Linguistics. London: Cambridge University Press, 1968. https://doi.org/10.1017/CBO9781139165570
MACKEN, M. A. Phonological acquisition. In: GOLDSMITH, J. A. (org.). The Handbook of Phonological Theory. Oxford: Blackwell Publishing, 1996. p. 1-17.
MACKEN, M. A. Where is phonology? In: FERGUSON, C; MENN, L; STOEL- GAMMON, C. (orgs.). Phonological development: models, research, implications. The Hague: Holland Academic Graphies, 1992. p. 249-269.
MARTINET, A. Elementos de linguística geral. 2. ed. São Paulo: Editora Livraria Sá da Costa, 1970 [1960].
MATEUS, M. H.; D’ANDRADE, E. The phonology of portuguese. Oxford: Oxford University Press, 2000.
MATZENAUER, C. L. B.; MIRANDA, A. R. M. A construção do conhecimento fonológico na aquisição da linguagem. Rev. Est. Ling., v. 20, n. 2, p. 91-124, 2012. https://doi.org/10.17851/2237-2083.20.2.91-124
MORAIS, J. et al. Does awareness of speech as a sequence of phones arise spontaneously? Cognition, v. 7, p. 323-331, 1979. https://doi.org/10.1016/0010-0277(79)90020-9
MIRANDA, A. R. M. A grafia de estruturas silábicas complexas na escrita de crianças das séries iniciais. In: PINHO, S. Z. (org.). Formação de Educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: Unesp, 2009a. p. 409-426.
MIRANDA, A. R. M. As sílabas complexas: fonologia e aquisição da linguagem oral e escrita. Fórum linguístico, Florianópolis, v. 16, n. 2, p. 3825-3848, 2019. https://doi.org/10.5007/1984-8412.2019v16n2p3825
MIRANDA, A. R. M. Aquisição da escrita: as pesquisas do GEALE. In: MIRANDA, A. R. M.; CUNHA, A. P. N.; DONICHT, G. (orgs.). Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita. Pelotas: Editora UFPel, 2017. p. 15-50.
MIRANDA, A. R. M. BATALE: Banco de Textos de Aquisição da Linguagem Escrita. Pelotas: Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, 2001.
MIRANDA, A. R. M. Os dados de aquisição oral e escrita e o estatuto das codas mediais do português. In: FERREIRA-GONÇALVES, G.; KESKE-SOARES, M.; BRUM-DE-PAULA, M. R. Estudos em aquisição fonológica. 1. ed., v. 2. Santa Maria: Sociedade Vicente Pallotti, 2009b. p. 111-130.
MIRANDA, A. R. M. Reflexões sobre a fonologia e a aquisição da linguagem oral e escrita. Veredas online, v. 16, p. 118-135, 2012.
MIRANDA, A. R. M. Um estudo sobre a natureza dos erros (orto)gráficos produzidos por crianças dos anos iniciais. Educ. rev. [online], vol. 36, 2020. https://doi.org/10.1590/0102-4698221615
PACHALSKI, L. A grafia de sílabas complexas na aquisição da escrita: relações entre fonologia e ortografia. 2020. 197 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Centro de Letras e Comunicação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020.
PACHALSKI, L.; MIRANDA, A. R. M. A grafia da rima ramificada em textos dos anos iniciais do ensino fundamental: conhecimento fonológico e ortográfico. In: CAVALCANTE, M. C. B.; BARROS, I. B. R. Linguagem: aquisição da fala e da escrita, 1. ed. vol. 3. Pontes Editores, 2021. p. 138-161.
PACHALSKI, L.; MIRANDA, A. R. M. A grafia de sílabas complexas na escrita inicial: um estudo comparativo entre dados de escrita espontânea e controlada. In: XX Encontro de Pós-Graduação, 2018a, Pelotas, Anais eletrônicos... Pelotas, UFPel: 2018a. Disponível em: <http://cti.ufpel.edu.br/siepe/arquivos/2018/LA_02952.pdf>.
PACHALSKI, L.; MIRANDA, A. R. M. Da grafia do onset complexo à grafia da metátese na aquisição da escrita: um trajeto investigativo na iniciação científica. In: XXVI Congresso de Iniciação Científica UFPel, 2017, Pelotas. Anais eletrônicos... Pelotas: UFPel, 2017b. Disponível em: <http://cti.ufpel.edu.br/siepe/arquivos/2017/LA_03800.pdf>.
READ, C. et al. The ability to manipulate speech sounds depends on knowing alphabetic writing. Cognition, v. 24, p. 31-44, 1986. https://doi.org/10.1016/0010-0277(86)90003-X
SANTOS, R. N. Aquisição de grupos consonânticos e seu impacto nos desempenhos escritos no 1º Ciclo do Ensino Básico. 2013. 154 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Faculdade de Letras, Universidade de Lisboa, 2013.
SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. In: BALLY, C.; SECHEHAYE, A. (orgs.). 28ª ed. São Paulo: Cultrix, 2012 [1916].
SELKIRK, E. The syllable. In: HULST, H.; SMITH, N. (orgs.). The structure of phonological representations. v. 2. Dordrecht: Foris, 1982. p. 337-379.
SEYMOUR, P. H. K. Foundations of orthographic development. In: PERFETTI, C. A; RIEBEN, L.; FAYOL, M. (orgs.). Learning to spell. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1997. p. 319-337.
SEYMOUR, P. H. K.; ARO, M.; ERSKINE, J. M. Foundation literacy acquisition in european orthographies. British Journal of Psychology, v. 94, p. 143–174, 2003. https://doi.org/10.1348/000712603321661859
SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
TREIMAN, R. The Role of Intrasyllabic Units in Learning to Read and Spell. In: GOUGH, P. B.; EHRI, L. C.; TREIMAN, R. Reading Acquisition. New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1992. p. 65-106. https://doi.org/10.4324/9781351236904-4
VELOSO, J. Língua na escrita e a escrita da língua: algumas considerações gerais sobre transparência e opacidade fonémicas na escrita do português e outras questões. INVEP, Lisboa, v. VI, n. 1, p. 49-69, 2005.
VIARO, M. E.; GUIMARÃES-FILHO, Z. Análise quantitativa da frequência dos fonemas e estruturas silábicas portuguesas. Estudos Linguísticos, v. 36, n. 1, p. 27-36, 2007.
