Pandemia, ambientes digitais e emoções na formação inicial de professores

DOI: https://doi.org/10.15210/10.15210/RLE.V25especial.4442
Palavras-chave: tecnologias digitais, emoções, formação inicial de professores, inglês

Resumo

A excepcionalidade imposta pela pandemia da COVID-19 provocou um uso intensivo de tecnologias digitais e experiências de ensino/aprendizagem antes somente discutidas em aulas teóricas na formação inicial de professores de Inglês. Neste artigo, a meta é compreender a avaliação da experiência de estudantes na disciplina online de Metodologia de Ensino de Língua Inglesa no início da pandemia à luz do papel das emoções neste processo. A reflexão conceitual é feita em conjunto com análise de conteúdo de registros de autoavaliação e diário de bordo. Os resultados indicam uma avaliação positiva da experiência e de ambientes digitais síncronos e assíncronos, aumento da confiança para comunicação no WhatsApp, confluência de emoções que fortalecem o engajamento com a metodologia ativa e a díade teoria e prática, a emergência de sentimentos de coragem e esperança. Os resultados reiteram estudos na Linguística Aplicada que uma formação de professores atualizada é fortalecida com reflexão, uso efetivo de tecnologias digitais em ambientes diversos e atenção às relações e às emoções.

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Publicado
2022-12-22
Como Citar
Camargo Aragão, R. (2022). Pandemia, ambientes digitais e emoções na formação inicial de professores. Revista Linguagem & Ensino, 25(especial), 156-178. https://doi.org/10.15210/10.15210/RLE.V25especial.4442
Edição
v. 25 n. especial (2022): Vilson J. Leffa, 80 anos e Revista Linguagem & Ensino, 25 anos: marcos da Linguística Aplicada do Brasil
Seção
Artigos
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