Articulando desenvolvimento, conhecimento escolar e cultura: um desafio para o currículo

Resumo

O texto focaliza o processo curricular. Critica a forma como o campo do currículo tem incorporado elementos da psicologia da educação referentes ao desenvolvimento e sugere outras perspectivas. Critica também a secundarização do conhecimento escolar nas propostas curriculares progressivistas. Finalmente, advoga a consideração dos fenômenos culturais contemporâneos nos processos em pauta. Defende a tese de que todos esses aspectos precisam articular-se no processo curricular. Palavras-chave: currículo; desenvolvimento; conhecimento escolar; cultura. The articulation of development, school knowledge and culture: a challenge to the field of curriculum AbstractThe article focuses on curriculum work.. It criticizes the way the field of curriculum has incorporated elements from psychology of education related to development and suggests other approaches. It also criticizes the neglect of school knowledge in progressive curriculum proposals. Finally, it insists on the consideration of contemporary cultural phenomena in the processes of planning and developing curricula. It argues for the articulation of all these aspects in curriculum work. Key-words: curriculum; development; school knowledge; culture.