Experiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogo

DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v22i4.16461
Palavras-chave: Multiletramentos, colaboração, Kahoot, aprendizagem de línguas

Resumo

Neste texto, relatamos uma experiência de ensino-aprendizagem de língua inglesa com o uso do Kahoot, numa perspectiva que alia a pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KRESS, 2010; LEMKE, 2010; PAESANI; ALLEN; DUPUY, 2016; ROJO, 2012) à aprendizagem colaborativa (DONATO; MCCORMICK, 1994; FIGUEIREDO, 2005, 2006, 2015, 2019; LANTOLF; APPEL, 1994). Tal investigação se justifica pelo fato de que é preciso saber lidar com as constantes mudanças contemporâneas relativas às práticas multiculturais suscitadas pela globalização, bem como às linguagens multimodais proporcionadas pelos avanços tecnológicos. Este estudo de caso foi realizado em um contexto de educação superior com sete participantes que estavam cursando Letras-Inglês no primeiro semestre de 2018. Os dados apresentados provêm da descrição da atividade, das respostas dos participantes a questionários e das narrativas de aprendizagem escritas por eles. Como resultados destacam-se, principalmente, a promoção de práticas de leitura de textos multimodais e o desenvolvimento do diálogo colaborativo.

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Biografia do Autor

Fernanda Franco Tiraboschi, Universidade Federal de Goiás - UFG
Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás (UFG)
Laryssa Paulino de Queiroz Sousa, Universidade Federal de Goiás
Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás (UFG)
Francisco José Quaresmade Figueiredo, Universidade Federal de Goiás - UFG
Francisco José Quaresma de Figueiredo é Professor Titular de Língua Inglesa na Universidade Federal de Goiás. É graduado em Letras Português Inglês pela Universidade Federal de Goiás, mestre em Linguística pela Universidade Federal de Goiás, doutor e pós-doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais. Tem vasta publicação na área de Linguística Aplicada, com ênfase em erro e correção, aprendizagem colaborativa e telecolaborativa e teoria sociocultural. Atualmente, é Diretor de Relações Internacionais da Universidade Federal de Goiás.  
Neuda Alves do Lago, Universidade Federal de Goiás - UFG
Neuda possui Licenciatura em Letras Português e Inglês (1997), Mestrado em Letras (2002), com dissertação defendida na área de Lingüística Aplicada: ensino de inglês como Língua Estrangeira, Doutorado em Letras pela Universidade Federal de Goiás (2007), com tese defendida na área de Lingüística Aplicada: ensino de Literaturas de Língua Inglesa, e curso de aperfeiçoamento em Literary Criticism - Critical Reading pela University of Oxford (2017). Atualmente, é professora Associada da Faculdade de Letras, docente regular no Mestrado e Doutorado em Letras e Linguística, docente regular no Mestrado em Educação, e docente colaboradora no Mestrado em Agronomia, na Universidade Federal de Goiás.

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Publicado
2019-12-23
Como Citar
Franco Tiraboschi, F., Sousa, L. P. de Q., José Quaresmade Figueiredo, F., & Alves do Lago, N. (2019). Experiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogo. Revista Linguagem & Ensino, 22(4), 1089-1113. https://doi.org/10.15210/rle.v22i4.16461
Edição
v. 22 n. 4 (2019): Gamificação
Seção
Artigos
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