Oportunidades auténticas para autorregular los aprendizajes. El caso del Prácticum de los estudios de Psicopedagogía

Resumo

En este artículo se ofrecen los resultados de una investigación cuyo principal objetivo es contrastar si el Prácticum, de los estudios de Psicopedagogía, es una experiencia que promueve la autorregulación de los aprendizajes. Para ello, se ha contado con la participación de dieciséis estudiantes, que han cursado esta asignatura durante el curso académico 2011/12, en la Universidad de Alicante. La información que han aportado se ha recogido por medio de dos instrumentos: una entrevista semiestructurada y un cuestionario cumplimentado on-line. Se ha adoptado un enfoque metodológico de carácter cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido. Para el tratamiento de la información se ha recurrido al programa informático AQUAD 6, que ha permitido confeccionar un marco de códigos y categorías que incluye los resultados más significativos. De ellos emerge la consideración del Prácticum como una oportunidad auténtica para que los estudiantes autorregulen sus aprendizajes, ya que les facilita el uso de estrategias de organización, planificación, resolución de problemas y evaluación, propicia la aplicación de los contenidos teóricos (lo que coadyuva a motivarles) y satisface sus expectativas más positivas. Por ello, se propone priorizar los enfoques pragmáticos en los estudios de Psicopedagogía, porque estimulan a que los estudiantes activen estrategias de gestión y organización de sus aprendizajes.Palabras clave: Autorregulación del aprendizaje; Prácticum; Gestión y organización del aprendizaje;Aprendizaje autónomo; Aplicación práctica.Authentic opportunities to autoregulate the learning. The case of the Practicum of the Psychopedagogy studies.AbstractThis article presents the findings of an investigation whose main objective is to contrast if the Prácticum, of Psychopedagogystudies, is an experience that provides autoregulation of learning. To do so, it counted on the participation of sixteen students, who have completed this course during the academic year 2011/12, at the University of Alicante. The information we provided has been collected through two instruments: a semi structured interview and an online questionnaire. It adopted a qualitative methodological  approach, using the technique of content analysis. For the information processing it was used the computer program AQUAD 6, which made it possible to create a frame with codes and categories which includes the most significant results. From these emerges the consideration of Prácticum as a real opportunity for students to autoregulate their learning, since it facilitates the use of organizational strategies, planning, problem solving and evaluation, allows the application of the theoretical subjects (what helps to motivate) and satisfy their most positive expectations. Therefore, it is proposed to prioritize pragmatic approaches in Psychopedagogy studies, because they stimulate students to activate management and organization strategies of their learning.Keywords: Autoregulation of learning; Prácticum; Management andorganization of learning; Autonomous learning; Practical application.