Ensino-aprendizagem de português como língua estrangeira e materna

discursividades na formação inicial

  • Cristiane Carvalho de Paula Brito Universidade Federal de Uberlândia
  • Priscila Divina de Araújo
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v19i2.15263
Palavras-chave: Língua portuguesa, Discurso, Ensino-aprendizagem

Resumo

Com base nos estudos em Linguística Aplicada em interface com perspectivas discursivas de linguagem, visamos (i) analisar representações de professores de português como língua estrangeira (PLE) em formação inicial acerca do ‘saber português’ como língua materna e como língua estrangeira, do ensino-aprendizagem e de si mesmos enquanto professores de PLE; e (ii) investigar as vozes que sustentam essas representações. Vozes dos discursos pedagógico tradicional e contemporâneo e acadêmico-institucional dialogam e se confrontam e fazem vir à tona a representação de que saber português é saber a norma padrão e saber se comunicar em diferentes contextos. Sobre os processos de ensino-aprendizagem, observam-se as seguintes representações: a não coincidência de aspectos linguísticos gera dificuldades na aprendizagem de PLE; o método comparativo auxilia o processo de ensino-aprendizagem do PLE; e o ensino de PLE se configura como lugar de inovação. Ao falarem de si mesmos, os sujeitos se projetam como aquele que valoriza o interesse e a realidade do aluno; transmite conteúdos; e atua como mediador cultural.

Publicado
2019-03-12
Como Citar
Carvalho de Paula Brito, C., & Divina de Araújo, P. (2019). Ensino-aprendizagem de português como língua estrangeira e materna: discursividades na formação inicial. Revista Linguagem & Ensino, 19(2), 161-191. https://doi.org/10.15210/rle.v19i2.15263
Edição
v. 19 n. 2 (2016): Revista Linguagem & Ensino
Seção
Artigos
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