O (re)conhecimento da tradução em sala de aula

sobre uma experiência prática com tradutor automático online

  • Maria José Damiani Costa Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Meta Elizabeth Zipser Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Silvana Ayub Polchlopek Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v15i2.15426
Palavras-chave: Tradução automática, Ferramentas de tradução, Prática tradutória funcionalista

Resumo

Este artigo tece reflexões sobre a prática tradutória com ferramentas de tradução online (tradutores digitais), partindo do processo e resultados de uma atividade realizada com alunos de graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Catarina. Num primeiro momento, apresenta-se um panorama histórico do surgimento da tradução automatizada, enfatizando a diferença entre tradutores digitais e ferramentas de auxílio à tradução (CAT Tools) para, então, discutir o processo de construção de sentidos no texto, considerando-se Bakhtin (2003) e Nord (1991), dificilmente contemplado por essa modalidade de tradução. Uma terceira etapa descreve a atividade realizada em sala, partindo de um texto-referência em língua portuguesa, versado para inglês, espanhol e alemão com o auxílio do Google Tradutor. Da perspectiva funcionalista alemã para os estudos tradutórios, destacam-se as limitações sintáticas, semânticas e pragmáticas das versões produzidas por essa ferramenta, bem como suas implicações para o processo de tradução e para o trabalho do tradutor.

Publicado
2019-03-13
Como Citar
José Damiani Costa, M., Elizabeth Zipser, M., & Ayub Polchlopek, S. (2019). O (re)conhecimento da tradução em sala de aula: sobre uma experiência prática com tradutor automático online. Revista Linguagem & Ensino, 15(2), 365-386. https://doi.org/10.15210/rle.v15i2.15426
Edição
v. 15 n. 2 (2012): Revista Linguagem & Ensino
Seção
Artigos
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