Experiências com a escrita na pós-graduação brasileira: uma proposta de diálogo com os letramentos acadêmicos

  • Guilherme Brambila
DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v22i3.16666
Palavras-chave: Escrita, Pós-graduação, Letramentos acadêmicos.

Resumo

Este trabalho tem como objetivo principal discutir os lugares da escrita na pós-graduação brasileira. Para isso, realiza uma análise de postagens de pós-graduandos que relatam experiências com esse processo na rede social Facebook. O estudo guia-se pelos pressupostos dos letramentos (STREET, 1995; GEE, 2001), com foco na proposta de estudo dos letramentos acadêmicos no contexto brasileiro (FISCHER, 2010; FIAD, 2011). Metodologicamente, a análise guia-se pelo paradigma indiciário (GINZBURG, 1986), reconhecendo os dados de pesquisa como autenticamente dialógicos (BAKHTIN, 2011). Como resultado, o trabalho indica que há uma percepção complexa acerca da escrita na pós-graduação brasileira, associando-a como prática que transforma as formas com as quais o pós-graduando enxerga a si e suas relações de trabalho nesta esfera.

Publicado
2019-10-03
Como Citar
Brambila, G. (2019). Experiências com a escrita na pós-graduação brasileira: uma proposta de diálogo com os letramentos acadêmicos. Revista Linguagem & Ensino, 22(3), 791-808. https://doi.org/10.15210/rle.v22i3.16666
Edição
v. 22 n. 3 (2019): Letramentos acadêmicos: epistemologias, práticas de escrita e experiências pedagógicas em interface no ensino superior
Seção
Artigos
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