O Ensino de português como língua adicional em contexto universitário
Por uma pedagogia crítica intercultural
Resumo
Este trabalho, de cunho teórico-pedagógico, discorre sobre a relevância da língua portuguesa no Brasil e no mundo, por meio de dados estatísticos, e enfatiza o seu papel como língua adicional, como ponto de intercâmbio cultural e comercial, e de permuta econômica. Trata, num segundo momento, de conceitos sobre a educação para a cidadania global, e apresenta aquele utilizado na prática docente das autoras em contexto universitário, qual seja, o do incentivo à aprendizagem da convivência e cooperação local e global. Por último, discorre sobre a disciplina de Português como língua adicional para alunos internacionais cursando pós-graduação em uma IES do sul do país, ressaltando ações que buscam contribuir para o intercâmbio do pensamento científico crítico inserido em um ambiente plurilinguístico e multicultural. Palavras-chave: Português como língua adicional. Educação para a cidadania global. Pedagogia crítica intercultural. Contexto plurilíngue e multicultural.Downloads
Referências
ALMEIDA, G. M. R. O fluxo migratório Brasil‐França na “era da mobilidade”. Revista PerCursos, Florianópolis, v. 15, n. 28, p. 62 ‐ 94, 2014.
BARTON, D., HAMILTON, M.; IVANIC, R. Situated literacies: reading and writing in context. Londres e Nova York: Routledge, 2000.
CARILO, M. S. Portuguese as a Foreign Language within the Context of the Exchange Programme for Undergraduate Students in Brazil: a proposal for language-in-education policy and curriculum guidelines informed by critical and intercultural perspectives. 2018. 282 f. Tese (Doutorado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade de Edimburgo, Edimburgo, UK, 2018.
EDNIR, M. Educar para a cidadania global, a partir do espaço local: Provocando transformações individuais, comunitárias e globais. Disponível em: http://www.globaleducationmagazine.com/educar-para-cidadaniaglobal-partir-espaco-local-provocando-transformacoes-individuais-comunitarias-globais/. Acesso em: jul. 2020.
FERREIRA, R. da S. Estudantes estrangeiros no Brasil: migrações, informação e produção de diferença. 2017. 291 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Comunicação, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, Rio de Janeiro, 2017.
GOMES, J. M S. Estudantes na terra dos outros: a experiência dos universitários angolanos da Universidade Federal de Minas Gerais. 2002. 182 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002.
GUSMÃO, N. M. M. África e Brasil no mundo acadêmico: diálogos cruzados. In: COLÓQUIO SABER E PODER, 2008, Campinas. Anais... Campinas: UNICAMP, 2008, 12 p.
MARQUES, A. A. Martins. Políticas linguísticas e ensino de português como língua de acolhimento para imigrantes no Brasil: uma discussão a partir da oferta de cursos nas universidades federais. 2018. 136 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2018.
MENDES, E. A ideia de cultura e sua atualidade para o ensino-aprendizagem de LE/L2. Entre Línguas, Araraquara, v.1, n.2, p. 203-221, 2015.
MENDES, E. Promoção do português como língua global no século XXI – um cenário a partir do Brasil. Linha D'Água (Online), Salvador, v.32, n.2, p. 37-64, 2019.
MOLSING, K.; XXXX, C.; IBANOS, A. (Eds.) Linguistic Approaches to Portuguese as an Additional Language. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2020.
OLIVEIRA, G.M. Política linguística e internacionalização: a língua portuguesa no mundo globalizado do século XXI. Scielo (Online), Campinas, v. 52, n. 2, p. 26, 2013.
PENTEADO, S. A.T. identidade e Poder: um estudo da gestão compartilhada na universidade. 1996. 214 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996.
REZENDE, C. B. Retratos do estrangeiro: identidade brasileira, subjetividade e emoção. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009.
SCHOFFEN, J. R.; MARTINS, A. F. Políticas linguísticas e definição de parâmetros para o ensino de português como língua adicional: perspectivas portuguesa e brasileira. ReVEL, v. 14, n. 26, p. 271-306, 2016.
SUBUHANA, C. Estudantes moçambicanos no Rio de Janeiro, Brasil: sociabilidade e redes sociais. Imaginário, São Paulo, v. 13, n. 14, p. 321-355, 2007.
TAVARES, R. Realisticamente, quantos são os falantes de português no mundo? Disponível em: https://www.tsf.pt/opiniao/realisticamente-quantos-sao-os-falantes-de-portugues-no-mundo-11404078.html. Acesso em jul. 2020.
UNESCO. Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Brasília: UNESCO, 2015.
