Par ou ímpar? Jogos teatrais e conceitos matemáticos

Resumo

O texto apresenta e discute aspectos do processo de formação de conceitos matemáticos em uma menina de 8 anos, a partir de dados obtidos com o desenvolvimento regular de jogos teatrais numa turma multisseriada (1ª à 4ª série) em escola pública estadual de São Paulo- SP/Brasil. A partir de observação participante verifica-se como, através do ensino do Teatro, foi possível serem desenvolvidas modalidades superiores de ação e funcionamento mental por parte dos escolares acompanhados pela pesquisa.