Políticas Públicas Educacionais em Moçambique nos Primeiros Anos da Independência (1975-1981)

Sabino   Tobana Intanquê; Carlos Subuhana

doi:10.15210/cedepem.v4i3.30943

Sabino Tobana Intanquê Universidade Federal de Pelotas (UFPel) https://orcid.org/0000-0002-3888-015X
Carlos Subuhana Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) https://orcid.org/0000-0002-8994-9073

DOI: https://doi.org/10.15210/cedepem.v4i3.30943

Resumo

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar os avanços do sistema de educação em Moçambique
logo após a conquista da independência, levando em consideração as inúmeras políticas públicas
educacionais implementadas, que possibilitaram a expansão da rede nacional de ensino, bem como de instituições de ensino superior. Enfatizamos ainda a importância que a educação teve em Moçambique em plena efervescência da luta pela independência do país. Para a realização desta pesquisa, utilizou-se a pesquisa bibliográfica que permitiu o levantamento de dados importantes e sólidos para embasamento teórico, assim como a análise de documentos. Concluiu-se que quando a educação é convertida em prioridade, através de políticas públicas de Estado, existe a possibilidade de alcançar altos níveis de desenvolvimento socioeconômico, exemplo das conquistas alcançadas em Moçambique logo após a Proclamação da Independência (1975).

Palavras-chave: Políticas Públicas; Educação; Moçambique; Independência.

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Biografia do Autor

Sabino Tobana Intanquê, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Guineense (Guiné-Bissau), Bacharel em Humanidades em 2016, pela Universidade Federal da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) CE. Licenciado em Sociologia em 2020, pela mesma universidade. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS, Linha de Pesquisa: Teorias e Culturas em Educação, 2022. Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pelotas-UFPEL, Linha de Pesquisa: Saberes Insurgentes e Pedagogias Transgressoras. Membro de Projeto de Pesquisa: BAOBÁ: INSPIRAÇÕES PARA O ENRAIZAMENTO DE POLÍTICAS AFIRMATIVAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO.

Carlos Subuhana, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

Carlos Subuhana, de nacionalidade moçambicana, concluiu o curso de graduação em Ciências Sociais no Instituto de Filosofia e Ciências Sociais (IFCS) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em 1997. Obteve o grau de Mestre em Sociologia (com concentração em Antropologia) na mesma instituição em 2001, sob a orientação de Marco Antonio Gonçalves. Seu doutorado foi realizado no Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em 2005, sob orientação da antropóloga Myriam Moraes Lins de Barros. Em 2007 terminou um estágio de pós-doutoramento em Antropologia na Universidade de São Paulo (USP), sob a supervisão do Prof. Dr. Kabengele Munanga. Em 2016 terminou um estágio de pós-doutoramento no Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (Cátedra UNESCO Multilinguismo e Produção de Conteúdo em Língua Portuguesa no Mundo Digital) na Universidade Estadual de Campinas, sob a supervisão da Profa. Dra. Cláudia Marinho Wanderley. É quadro efetivo (Professor Associado C - 1) do Instituto de Humanidades - IH/UNILAB. É Coordenador do Acordo de Cooperação Técnica, celebrado em 15/062021, entre a Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB (Brasil) e o Instituto de Bolsas de Estudo - IBE, IP (Moçambique). É chefe da Seção de Acolhimento e Articulação de Estudantes Intencionais (SAAEI), vinculada à Pró-Reitoria de Políticas Afirmativas e Estudantis (PROPAE/UNILAB). Foi Pesquisador da Casa das Áfricas (Instituto cultural, de formação e de estudos sobre sociedades africanas - São Paulo). Foi Bolsista de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Regional (DCR) B (FUNCAP / CNPQ) na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB, e foi Professor Visitante Estrangeiro na UNILAB. Foi Coordenador de Políticas Afirmativas da Pró-Reitoria de Políticas Afirmativas e Estudantis (COPAF/PROPAE/UNILAB), foi Pesquisador Associado do Centro de Lógica, Epistemologia e História da Ciência (CLE/UNICAMP). Em seu currículo os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são Antropologia, Sociologia e Serviço Social, atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia das populações afro-brasileiras, etnologia indígena brasileira, estudos africanos, ritual e seus simbolismos, políticas públicas, migração, relações internacionais.