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v. 13 n. 2 (2010): Revista Linguagem & Ensino

DOI: https://doi.org/10.15210/rle.v13i2

Publicado: 2019-03-13

Editorial

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253-256
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Artigos

Popularização da ciência e gêneros discursivos uma possibilidade de ensino em Língua Portuguesa

Tânia Maria Moreira

259-272
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Exigência de gêneros textuais nas provas de redação da UFCG

Elizabeth Maria da Silva, Denise Lino de Araújo

273-293
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O infográfico a palavra e a imagem em texto da divulgação científica midiática

Juliana Alles de Camargo de Souza, Maria Eduarda Giering

295-317
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A(s) identidade(s) do professor de língua portuguesa em conflito entre o discurso de futuros professores e os documentos oficiais

Luciana C. Ferreira Dias Di Raimo, Ana Paula Peron

319-345
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O papel da estimulação precoce e da escolarização na constituição do sujeito-leitor cego: um estudo de caso

Ludmilla Lima Vilas Boas, Sandra Patrícia Ataíde Ferreira

347-374
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Aula um acontecimento construído por múltiplas ações de linguagem

Marinalva Vieira Barbosa

375-396
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Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s)

Elaine Ferreira do Vale Borges

397-414
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Em busca da justiça social implementando a pedagogia crítica na aula de língua inglesa

Olga Chaves Carballo, Ana Solano Campos, Nuria Villalobos Ulate

415-434
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Ensino-aprendizagem de língua inglesa em anos iniciais do ensino fundamental do planejamento ao alcance dos objetivos propostos

Leandra Ines Seganfredo Santos

435-465
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Variantes motivacionais de professores de língua inglesa em um curso de formação inicial

Sandra Mari Kaneko-Marques, Cláudia Jotto Kawachi

467-494
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Valorização do professor? Uma leitura resistente de um texto unidirecional

Simone Reis

495-523
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Resenhas

Resenhas

Raquel Menezes Vaz, Fernanda Knecht, Ana Lúcia Pires Afonso da Costa

527-547
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Informações sobre os autores

548-552
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